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文档简介

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如回幼的答莃

对于新教师来说，如有效回应儿的回答是一个活动成败关键，这精品课观活动让我感受颇深尤老师对幼的回答都出的有效回应引发师幼积极的互动让感受最深他们都是以孩子关注点，少去正面定孩子。我总结了以下几个方面：袂

（一）追问羆

教师的回应法直接影到了幼儿习的兴趣和学习的欲望，适当的追不仅可以跃课堂气氛，激发幼的学习兴，还能启他们的思维和想象导儿探索和创。作为新师的我们对幼儿的答往往不做出及时回应，在大班语言活《小和十二只蚊》活动中师及时给予幼追问式的应欣赏理故事的时候老师现幼儿气乎的的数蚊时，老师提问“为什么要样数？”幼儿回答问题的同时对小动物的思感情的体又深一层而且可以适地把没有气的幼儿上正道三只猪的真实故蒋老师问你认为谁对？小朋友说猪或者狼是五幼儿回答后老师还不知道问为什么”从而使刚才提问失去意义。这是我们新教师值得学习的地方。螇

（二）商议膄

有的时候当儿回答错的时候，该怎么办呢？我的回答总是很直接不对”，知道这样的回答不利幼儿的发，但是总不知道如何处理。在大班科学活动支架老师提“有两个三角形支架稳固是四个三形的支架稳固？”有的幼儿说四个有的幼说桑老没有马上给予儿一个直的答案是问他幼儿“你们同意他的吗？为什么”活动中样当一个幼儿回的时候同也没有放其他的幼儿，也有了生生互动。虿

（三）欣赏欣赏的眼光够使我们正从幼儿视角去看待世界，而当幼儿在活动遇到困难出现问题需要帮助时老师欣赏的回应能效地促进幼儿的活动向纵深发展。《小猪和二只蚊子

活动中，幼进行分花幼儿在操后老师以“真棒，你们的小脑袋真明”你们怎么么善良！”等激发幼儿习的兴趣在活动《快乐的小蝌蚪》中老师让儿学小蝌游动，幼学过之后老总是立即“呀，真，真好看老也没你学的好！”这样短的回应给了幼儿极大的鼓。每个人其实不知道自的潜力有大更不知自己的力更延展多人人之间有大差异，但差异要来自信和持之以的精神于回应儿这一点，我相信只我耐心聆孩子的倾诉，析孩子原的生活经用赏去顺应他们的思路，使孩得到应有发展我就会不断取得步。

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