五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮 ｜教科版

物体在水中是沉还是浮教学目标:科学概念1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法1．对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2．学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。教学重点:同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。教学难点:帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学准备：教师演示实验：水槽1个，砖块、木块各一。小组实验一：水槽1个，物体（泡沫块、回形针、蜡烛、苹果、橡皮、铅笔、钩码、木块），实验记录表。小组实验二：水槽，苹果，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，胶带、实验记录表。教学过程：导入新课，观察物体的沉浮教师：很高兴又和亲爱的同学们相聚在这个神奇的科学世界里。王老师将带领同学们一起探究有趣的科学现象，你们准备好了吗？学生回答。教师：大家看王岩老师手里拿的是什么呢？（石头和木块），如果把它们放到水里它们会怎么样呢？学生回答教师：谁想上来试试看？学生上前演示。问：大家同意这位同学的做法吗？为什么？学生回答。教师讲解正确的放置法。教师：正确的方法就是将物体完全侵入到水中再松手，避免溅出水和弄坏容器。教师把石头从水面轻轻的放入水中，石头沉入水底；再把木块轻轻放入水中，木块浮在水中。问：我们如何判断沉和浮呢？标准是什么？、教师：物体和容器底部接触是沉，物体和容器底部没有接触是浮。教师：在我们身边有很多的物体，今天就让我们一起来研究一下《物体在水中是沉还是浮》。（板书课题）二、观察更多物体在水中的沉浮1．教师：在你们的实验桌上有老师为大家准备的一袋东西，快打开看看里面有什么。教师：谁给大家介绍一下。2．学生介绍实验材料。3．教师：大家想不想把它们放到水里是沉还是浮呢？想啊，先别急，我们先来预测一下它们在水中的沉浮情况好不好？下面请各小组讨论一下，把你们组预测的结果写在记录单上。（出示沉浮的记录符号）4．学生预测。教师收回预测单投影展示分析差异。教师：请各小组说一说你们猜测沉浮的理由是什么？学生回答。5．教师：好了，既然我们都有自己的猜测的理由，现在就让我们动手试试吧，看和我们预测的结果是不是一样。我们实验的时候一定要把物体轻轻放入水里。（出示提示）请小组长上前拿水槽，6．学生实验，填写实验记录单。7．汇报实验结果。8．教师：我们预测的结果和实验的结果一样吗？9．学生回答。10．教师：让我们简单整理实验材料，留下水槽、苹果、橡皮。其他的物品放到桌角就可以。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮1．教师：我们预测沉的物体它却浮了，我们预测浮的物体它却沉了，那你们觉得物体在水中的沉浮和什么有关系呢？那位同学能说说你的想法。学生回答。教师引导到改变轻重和体积的大小上。教师：如果我们改变物体的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮会改变吗？2．教师：下面我们就以橡皮和苹果为例研究一下，我们怎样才能改变橡皮和苹果的轻重大小呢？比如如何减少橡皮和苹果的轻重和体积大小？学生思考回答。教师：你说的非常好，我们要用小刀把它们切分开，橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？苹果在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？3．教师：在实验之前我们还是先来预测一下它们在水中的沉浮情况。4．学生完成实验记录单里面的“预测”、并简介一下“理由”。教师：（出示实验注意安全）5．学生实验。6．小组交流预测和结果的异同。7．教师：在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（板书：同一种材料体积变小沉浮不变）8．教师：接下来让我们一起探究一下同一种材料的物体增大质量和体积时沉浮会不会发生变化。出示回形针和木块师：刚才我们在实验的时候回形针在水中是沉的，木块在水中是浮的，如何增加它们的质量和体积？谁来说一说。、学生回答教师：（出示实验要求轻轻放入水中）大家赶快试试吧！9．学生实验。（提供材料回形针10枚，木块3块）10．组织交流，怎么样，沉浮改变了吗？教师：通过上面的实验你知道了什么呢？11．学生总结。12．教师小结：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。（板书：体积变大）13．教师：把上面的两组实验的结果联系在一起，我们得到了什么结论？学生讨论回答教师总结：（由同一种材料构成的物体