2022年掌声优秀语文教案设计范文模板

掌声优秀语文教案设计范文模板小伴侣们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?下面就是我给大家带来的《掌声》语文教案，盼望能关心到大家！《掌声》教案（一）一、教学要求：团能正确、流利、有感情的朗读课文。团学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。团理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。教学时间：两课时。第一课时一、揭示问疑：团小伴侣们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？团今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声团读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文团请小伴侣带到刚才的问题仔细的读书，遇到不熟悉的字，看课后生字表。团请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。回请小伴侣连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。回看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。团下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。回读过课文，请小伴侣一边读课文，一边画出不懂的词语。团理解词语。回小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过仔细读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字团读准课后要描红的生字。团播放轻音乐，同学描红。其次课时一、复习生字词二、精读课文团请小伴侣自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。团分小组争论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。团班级反馈，指导朗读。团在我们上学校的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是悄悄地坐在教室地一角。①指导同学运用由于所以地句式，说说小英为什么总是悄悄地坐在教室地一角在。②通过争论让同学明白：小英由于身有残疾特别自卑。③练习朗读体会小英自卑地缘由。团轮到小英的时候，全班的小伴侣一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。①小英为什么把头低了下去？②练习朗读，体会小英自卑的缘由。回小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了？①争论让同学明白：迟疑慢吞吞是小英不情愿让人看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了损害。②练习朗读体会小英的简单的心情。团那掌声使小英感动的流下了眼泪。①争论让同学明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关怀和鼓舞，她感动的流下了眼泪。②练习朗读体会小英感谢的心情。回小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。①争论让同学明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱鼓舞。②练习朗读。团他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房①联系小英来信中的话沟通，小英为什么有这些变化？②练习朗读。团有感情的朗读第1〜6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？团最终一段告知我们什么?你是怎么理解的？三、总结全文：团听课文录音。团有感情的朗读课文。团这篇课文告知我们，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时一，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。四、作业团有感情的朗读课文。团完成《习字册》上的书写练习。《掌声》教案（二）学习目标：1、学问：会认10个生字，会写13个生字。正确读写“声、文雅、姿态、轮番〃等词语。2、力量：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、情感：理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。教学重点：引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描述来体会英子的心理变化。教具预备：多媒体课件教学过程：一、直接引入激发情趣1、今日我们连续学习29课《掌声》2、你盼望得到掌声吗?在课堂上谁表现得最精彩，我们将把掌声送给他。、初读感知体会人物1、自由读课文，想想英子留给你的最初印象是什么?（自卑、愁闷）2、从文中那些句子能感受到英子的愁闷？3、4、为什么英子怎么愁闷?（由于她是残疾儿童）5、设想一下一个残疾儿童和正常儿童有什么不同？（行动不便、性格孤僻、不合群）6、同学们感受到了不同，让我们怀着真诚的心走进英子的世界。三、深化课文朗读体会1、你脑海中出现出什么样的画面?（英子悄悄地独来独往）（同学练习、齐读）2、这天，班里开故事会。老师让大家轮番上台讲故事，轮到英子时（老师引读）你体会到她当时的心情吗?（紧急、有压力）3、英子会怎样做？4、了解一个人不难，走进内心世界却不简单，影子在迟疑什么?（该不该上台讲，心里非常冲突）5、谁能把这种冲突到苦痛的地步的感情读出来？6、a、当英子不得不走上讲台时，她最需要的是什么?（大家的鼓舞和支持）b、同学们用什么样的方式表达出来的?（掌声）c、四人小组读第三自然段，找找有几次掌声，每次掌声带给英子的是什么？d、这掌声传达了同学们什么样的感情?（鼓舞）e、通过这掌声同学们想告知英子什么？（英子你读得真好，真棒）f、通过这些同学们都想表达对英子的赞扬7、有了这样的经受，英子似乎变了一个人似的，替她兴奋吗?（兴奋）带着兴奋的语气齐读第四自然段。8、是什么使英子发生变化?（掌声）是单纯的两次掌声吗?让我们来看看英子的信。掌声中还包括了什么样的感情（同学们不卑视英子）英子从掌声中得到了什么？（信念）9、现在你对掌声有了新的了解吗?在生活中社会到处需要掌声，你会把掌声献给谁呢？四、总结全文申华主题英子从掌声中得到了自信，同学们也将