二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教学设计

二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：.会认“塘、脑”等6个生字，积累生字拓展的词语。积累表示动作的词,能借助表示动作的词了解课文内容。.能借助图片讲小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。教学重点：借助表示时间变化的句子、表示动作的词语，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。教学难点：能借助图片讲小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣游戏:利用游戏名称，引出课题（找妈妈）游戏规则：帮小动物们找妈妈，找到以后送到妈妈的身边，让孩子亲自参与，补全课题（小蝌蚪），孩子们这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》（学生齐读，齐读课题。）【设计意图】根据低段学生学情特点，采用游戏导入能够激发学生的学习兴趣，让学生参与其中，体会语文课的快乐。二、初读课文，整体感知.课文中的小蝌蚪生活在哪里?是什么样子？（出示课文第1自然段）。预设：小蝌蚪生活在池塘里。（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。）拓展：鱼塘、水塘、荷塘。【设计意图】根据课后习题，积累运用语言。.概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。（板书:大大的脑袋,黑灰色的身体、长长的尾巴）（学生认读生字“脑、袋、灰”。）（出示小蝌蚪的图片，学生一起用课文中的句子说说小蝌蚪的样子。）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。拓展;什么甩着长长的尾巴。【设计意图】学生自主探究，用肢体语言感受“甩”，体会小蝌蚪有长长的尾巴。.再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。三、精读感悟，随文识字.学生根据朗读提示自由读课文。（1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次）⑵小蝌蚪分别找到了谁？（贴图片:鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。）出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。“鲤”字运用字理识字法识记：“龟”字和“电”字进行对比识字。.学习第2自然段。（1）再读课文，发现小蝌蚪身体发生的变化。（板书:长后腿）（2）小蝌蚪着急找妈妈，看到了鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。学生扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，表演“迎上去”，积累“迎”的词语。出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，读好问句和感叹句。(3)小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？(板书：四条腿、宽嘴巴)此时此刻孩子们想象一下小蝌蚪的心情，它放弃找妈妈了吗？出示课文第3自然段(4)此时，小蝌蚪身体发生的变化。(板书:长前腿)(5)再读这个自然段，小蝌蚪看到乌龟四条腿、宽嘴巴，以为是自己的妈妈，就急忙追上去，理解“追上去”的意思。学生扮演小蝌蚪和乌龟，表演“追上去”。(6)出示小蝌蚪和乌龟的对话，学生分角色朗读。(7)小蝌蚪从乌龟的话中，得到了什么信息？(板书:头顶大眼睛、披着绿衣裳).学习课文第4〜6自然段。(1)出示第4自然段，学生自读课文，一边读一边用横线画出小蝌蚪妈妈的样子。(2)学生汇报青蛙妈妈的样子。(预设：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。读一读，用加点词各说一句话。)(3)此时，小蝌蚪身体发生了怎样的变化？(板书:尾巴变短)(4)刚刚见到妈妈时，小蝌蚪们是怎样做的？(游过去。)讨论：“迎上去、追上去、游过去”有什么不一样？【设计意图】运用这些动词进行语言训练，真正让“语用”落地生根。.学生读第5、6自然段。(1)出示文字，学生找动词，教师标红“蹬、跳、蹦”3个字，学生观察共同点。3个字都和“足”有关，都是表示脚的动作的字。像这样的字，你还知道哪些？(踢、踹……)(2)读一读，三个字能不能换位置?通过朗读，读出小青蛙的动作敏捷。【设计意图】动词的巧妙“语用”。(3)小蝌蚪找到妈妈后，天天跟着妈妈捉害虫，这时它们的身体发生了怎样的变化？(板书:尾巴不见了).分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。(1)小组合作，小组内分角色朗读。(2)小组展示、学生评价和教师指导。(3)戴头饰分角色表演读。.借助图片讲故事。(1)教师出示教材第4页小蝌蚪成长的五幅插图，让学生根据课文内容排序。四、拓展延伸小蝌蚪终于找到了妈妈，有人把这个故事写成了一首诗。.出示《小蝌蚪》，学生自由朗读。.想一想小蝌蚪长成青蛙的变化过程，圈出表示动作的词语:脱下、换上，并联