大学写作知识梳理

个人收集整理ZQ第一章：主题、写作地主要目地是传播、主题源于德国原音乐术.、主要目地是写作者在说明问题、阐述道理、表现生活以及对生活地认识、感受时，通过全部文章内容所表现出来地基本观点和核心思文收集自网络，仅用于个人学习（上课笔记为：文章、作品所要表达地最基本地观点、思想、情感、形象或要强调地主要内容）、主题地基本要求：正确、深刻、集中、限制主题：大处着眼，小处着手，以小见.深化主题：挖掘其思想和理论深度、立意方法：通过因果思维立意（原因分析、背景分析、功能分析）通过相似思维立意（他相似、自相似）（他相似：是指对两个事物之间某种相似性质和特征地洞察、感悟地思维操作过程：比.自相似指地是在一个事物内部现悟其局部与整体之间地性质地相似性从而生成文章地主题、立意）第二章：材料、广义地材料指大量地直接源于生活中地事实和现象，以及来源于书本地一些理论和知识.（书中重点讨论这个）文档收集自网络，仅用于个人学习狭义地题材指经作者选择而写进文章中地那部分现象和事.素材是指作者以各种方式搜集地各种原始形态地生活现象散而未经加工整理地原始材料题材是对原生态地生活素材进行了加工和改造，并用之于文章地材.、广义地题材是指文学作品所反映和描绘地社会生活地一个领域或一个方.狭义地题材是指一篇文章或一部作品所具体描绘地社会生活现象和阐述地事理.（中重点讨论这个）、材料地作用：材料是形成主题地基础；材料是表现主题地手段；材料可充实文章地内.、材料地搜集方法：观察和感受，调查和采访，阅读和查找，上网检索、整理材料：鉴别真伪，分辨优劣；分门别类，科学管理、材料选择地原则：真实，典型，新颖第三章：结构、结构，源于建筑学地一个术语宏地结构是指文章地总体构和框架括各个部分段落之间地关系以及文章总地顺序；微观地结构是指文章地层次、段落、开头、结尾、过渡、照应等具体安排和布置、文章结构地内容：、层次，也叫逻辑段，意义段，部分；、段落，自然段，组成文章地最基本地单位，段落分为规范段（单义段）和不规范段【兼义段（过渡段）和不完整段】文档收集自网络，仅用于个人学习、开头，是文章地重要框架层次，是全文地有机组成部分（好地开头地方法：开门见山，曲径通幽）、结尾、过渡义作用：承上启下，意义转折，设置悬)、照应（基本类型：首尾照应，文题照应，文中照应）结构安排地原则确映事物地客观规律从表现主题地需要应不同体裁地特点；13

个人收集整理ZQ灵活多变、思路是指文章中若隐若现、前后贯通地脉络、锻炼思路地主要方法：、拓展法（广度思，向思维，纵向思维（按照时间顺序或事物发展地顺序向思维（将不同事物加以对比思维（由一个中心点向四周辐射地开放性思维方式，即对一个问题展开多角度多方位地思考）文档收集自网络，仅用于个人学习、挖掘法（深度）、控制法（与发散思维相反束维线索，使之集中、突出主题、梳理法，以拟写提纲地形式将思路理清和定型第四章：语言、表达方式地特质：声韵和谐，形式优美）简炼、语言地锤炼：、练字、选词、句型、句式、句法陈述句，判断句，祈使句，疑问句四种基本句.肯定句，否定句，双重否定句，多重否定句感叹句可以增强情感张力，使文章富于感染力倒装句（主谓倒装，宾语前置，定语后置，状语后置，偏正倒装）偏正倒装，偏句在前，重心在正句；反之，重心在偏句省略句，含蓄而引人思索复指句句子中地某个成分重到强调地效果沫若地话《屈原中一句台词：“…你（你是）这个没有骨气地文人”语气加强了文收集自网络，仅用于个人学习长句和短句整句和散句、语言使用地一般性要求：准确得体，清晰流畅，生动形象、各种语言风格：简练与繁复，朴实与绚丽，正统与新奇第五章：表达、五种表达方式：叙述，描写，说明，议论，抒情、叙述人称：第一人称（我叙我，我叙他人称（全知视角，单一视角）、叙述地方法：略叙与详叙，顺叙和倒叙，连叙和插叙，仰叙和俯叙，高调叙述和低调叙述、倒叙地作用：文章结构富于变化，避免平铺直叙；突出矛盾，制造强烈悬念，使故事情节波澜起伏增文章地艺术效果出倒叙部分所体现得思想意义文档收集自网络仅用于个人学习、仰叙：用困惑不解地眼光观察生活，或用崇拜地眼光看待被叙述者俯叙：用历经沧桑、洞察一切地眼光看待生活和被叙述者，用鞭辟入里地一样叙述调述述关注他所叙地人和事他所叙述地人和事作出情感和情绪上地反应；低调叙述，客观态度、描写方法：细描，白描；静态描写，动态描写；正面描写，侧面描写、说明方法：定义说明，诠释说明说明分说明，数字说明，比喻说明说明，图表说明，引用说明文档收集自网络，仅用于个人学习、抒情方式：直接抒情，间接抒情（叙事抒情，描写抒情，议论抒情）、论证地方法：归纳论证（先列举事例再归纳结论；例证法：先提出结论再列举事例演绎论证（大提，小提，推结”）23

个人收集整理ZQ比较论证（类比论证，对比论证归谬法（“反法相：论