古诗鉴赏冲关知识梳理解读课件

古诗鉴赏冲关知识梳理学校：河北正定中学教师：段和平古诗鉴赏冲关知识梳理学校：河北正定中学考试说明三、古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文。1.理解B①理解常见实词在文中的含义②了解常见文言虚词在文中的用法(常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之)考试说明三、古代诗文阅读考试说明*③理解与现代汉语不同的句式

和用法(不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用)

④理解并翻译文中的句子

考试说明*③理解与现代汉语不同的句式考试说明2.分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度

考试说明2.分析综合C考试说明3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

考试说明3.鉴赏评价E诗歌鉴赏考纲考题分析鉴赏要求：初步鉴赏，程度较浅。鉴赏内容：1、鉴赏文学作品的形象、语言

和表达技巧

2、评价文学作品的思想内容

和作者的观点态度

考试形式：主观题——1、简答题

2、填空题考试范围：1、古诗

2、前人好评、定评之作诗歌鉴赏考纲考题分析鉴赏要求：初步鉴赏，程度较浅。古诗赏析的所需知识底蕴1、文体知识2、诗歌流派3、诗人风格4、语言特点5、诗歌意象古诗赏析的所需知识底蕴1、文体知识1、文体知识按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。

1、文体知识2、诗歌流派山水田园诗派：自然风光→喜悦，恬静→表达隐居，逃避现实→借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物言志。边塞诗派：边塞奇特风光、艰苦生活、战争→立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲→情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。

2、诗歌流派咏怀诗――即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。体会写的是什么事，抒发了什么样的情怀。咏史诗――咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。苏轼的《念奴娇-赤壁怀古》堪称咏史诗的典范。

咏怀诗――即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀婉约派——离愁别绪→婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞→借景抒情、情景交融、拟人、虚实相生。豪放派——立功报国→豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门→直抒胸臆、以古喻今、引用典故、虚实相生。

婉约派——离愁别绪→婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞→借景抒情、3、诗人风格

王维——恬淡生动；王昌龄——雄健浑厚；李白——飘逸洒脱；杜甫——沉郁顿挫；

韦应物——清新典雅；韩愈——气势磅礴奇特新颖；李贺——忧郁激愤；白居易——平白清新；刘禹锡——清峻明朗；李商隐——清丽俊逸；杜牧——含蓄绰约

3、诗人风格李煜——伤感细腻；欧阳修——清丽明媚；范仲淹——苍凉悲壮；苏轼——旷达豪迈；柳永——缠绵悱恻；黄庭坚——自然流畅；秦观——情真意切；李清照——婉约凄切；杨万里——新鲜活泼；陆游——雄浑奔放；辛弃疾——气势雄壮；

李煜——伤感细腻；4、语言特点（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。（3）绚丽。特点是有富丽的词藻，奇幻的情思。（4）明快。特点是一语破的。（5）含蓄。特点是意在言外。（6）简洁。4、语言特点5、诗歌意象

意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。5、诗歌意象鉴赏形象语言表达技巧鉴赏形象语言表达技巧构成诗歌内容的四大元素：景、物、人、情

人是最重要的元素。人是物的持有者,是景的感受者，是情的抒发者。人会托物言志，会触景生情，会借景抒情。一切景语皆情语，一切意象都可能有所象征。物情景人构成诗歌内容的四大元素：景、物、人、情人是最重要的元素。鉴赏其形象

人物形象：A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。

自然景象或物象：诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的景物。鉴赏其形象人物形象：A、诗中的诗人形象“我”人物形象A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。鉴赏形象主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。人物形象鉴赏形象主要分析人物性格、品质、心态、情感、思念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。例念奴娇赤壁怀古例周瑜小乔初嫁羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭诗人多情应笑我早生华发一樽还酹江月人物形象雄姿英发人生如梦周瑜小乔初嫁诗多情应笑我人物形象雄姿英发人生如梦

为什么诗人要想到周瑜呢？

对比当中，感叹自我为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我

回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？

答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。

芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。问：诗人的形象是如何通过诗句展现的

答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。芙蓉楼送辛渐答：苍茫

送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。问：诗歌是如何刻画人物形象的？

答案示例：前两句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟声，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。后两句即写灵澈归去的情景。灵澈戴着斗笠，披带斜阳余晖，独自向青山走去，越走越远。“独归远”显出诗人伫立目送，耳闻而目送，心思而神往，正是隐藏在画外的诗人形象。全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。整首诗有一种闲淡的意境。送灵澈上人答案示例：前两句想望苍苍古诗中常见的人物形象①豪放洒脱的形象②青衫泪湿、忧国忧民的形象③归隐田园、钟情山水的形象④爱民惜才的形象⑤儿女情长的形象

人物形象古诗中常见的人物形象①豪放洒脱的形象人物形象自然景象或物象诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏形象自然景象或物象鉴赏形象诗歌的意象比喻性意象烘托性意象象征性意象诗歌的意象比喻性意象烘托性意象象征性意象比喻性意象七步诗曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象七步诗这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？用豆萁比喻曹烘托性意象凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？精美的酒杯和美酒衬托什么？将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象凉州词精美的酒杯和美酒衬托什么？将士将畅饮时，战事象征性意象送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象送元二使安西“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了如何鉴赏诗歌中的形象第一步：感受客观生活图景。(时刻，季节，地点）①抓意象及其特征，把握诗人的感情主旨。②调动自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，展开联想和想像，感受生活图景的性质。③分析写景用了哪些技巧。第二步：体会感情。①体会感情的基调：“乐情”还是“哀情”，积极乐观还是消极悲观，格调高昂还是低沉，对事物褒还是贬。②具体抒发了什么感情，为什么。③采用了什么抒情方式。第三步：体会形象对读者的感染作用。是轻松愉悦、心旷神怡，还是惊心动魄、热血沸腾，或是慷慨悲歌、勇气倍增等。如何鉴赏诗歌中的形象第一步：感受客观生活图景。(时刻，季节，意象的情感月亮思乡、幽静、美好杨柳离别梅花高洁梧桐凄凉悲伤莲花高洁，爱情意象的情感月亮思乡、幽静、美好杨柳离别梅花高洁梧桐凄凉悲伤意象的情感杜鹃凄凉、哀伤鹧鸪旅途艰险、离愁别绪寒蝉悲凉鸿雁思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信

意象的情感杜鹃凄凉、哀伤鹧鸪旅途艰险、离愁别绪寒蝉情亲情爱情友情忠情思乡怀人悼亡欢聚伤别慰勉述志惜别建功立业的豪情壮志难酬的苦情国破家亡的悲情山水情情热爱自然归隐田园怀古讽今参禅悟道体物情明志悟理感时伤怀情亲情爱情友情忠情思乡悼亡慰勉建功立业的豪情山水情情热爱自然古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：1、忧国忧民战乱离散的痛苦：杜甫《春望》。同情人民的疾苦：杜甫《茅屋为秋风所破歌》。反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武：杜甫《兵车行》。古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：2、建功报国保家卫国的决心，建功立业的豪情：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”（王昌龄《从军行》）、陆游《书愤》。贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》。怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤：辛弃疾《京口北固亭怀古》。年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》2、建功报国3、思乡怀人。天涯羁旅的愁思：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。思亲念友的孤独：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》。边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。闺中怨妇的怀人：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残》、李白《乐府》（长安一片月，万户捣衣声）。依依惜别的深情：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《赠汪伦》。情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀川》。古诗鉴赏冲关知识梳理解读课件4、超尘脱俗寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。厌离官场的险恶，归耕隐居的自在：陶潜《归园田居》。5、生活杂感昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。青春易逝的伤感，时不我予的焦虑：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》。告慰平生的喜悦：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。4、超尘脱俗意象之情感

春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。意象之情感春夜洛城闻笛前人在评论这首诗诗歌的意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。诗歌的意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合诗歌的意境江雪柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗人运用白描手法，创造出一种奇绝意境，给人以强烈的感染。诗人的主旨，意在巧妙曲折地反映自己在政治革新失败后，不屈而又孤独的精神面貌，其意不留痕迹地蕴含于所描绘的景象之中。诗歌的意境江雪诗人运用白描手法，创造出一种奇绝意境，给人以诗歌的意境漫天大雪覆盖大地，那么多的山，那么多的路，竟没有一鸟一人之踪影。“千山”“万径”，广阔无限，而一“绝”一“灭”又无限阴沉、凄凉、孤寂。寒气笼罩又正下着大雪的江中，竟有一只孤舟，一位披蓑顶笠的老翁，任凭周围环境严酷，坚持着自己能做的工作。静中见动，又“孤”且“独”更增添沉寂清冷气氛。诗人用暗示象征手段将自己愈挫愈坚的正气意志完全融含于雪压孤舟的白描之中，其奇绝意境天然而成。诗歌的意境漫天大雪覆盖大地，那么多的山，那么多的路，竟没有一诗歌的意境菩萨蛮

晏几道哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦,细将幽恨传，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。①这首词描写的是一种什么景象？

主要内容写的是什么？②词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？就你有体会的一点谈谈自己的见解。诗歌的意境菩萨蛮①这首词描写的是一种什么景象？诗歌的意境菩萨蛮

晏几道哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦,细将幽恨传，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。①这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情景；主要内容是描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作。诗歌的意境菩萨蛮①这首词描写了一位弹筝女子在筵诗歌的意境②一是集中描写音乐。上阕由曲名写起，令人联想起湘水荡漾的绿波。“写尽”二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用的是特写镜头。“纤指”突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用镜头剪接手法转写“玉柱”。“春山眉黛低”，用贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。诗歌的意境②一是集中描写音乐。上阕由曲名写起，令人联想起湘水

①远近景结合。如杜甫《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”诗中一二句写近景，三四句写远景，这样写使景物的层次感十分鲜明，让人读起来似乎正随着作者将目光由近处望向远方。写景的艺术

②俯仰角度的变换。如李益的《夜上受降城闻笛》中：“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。”前一句从俯视角度写沙漠，后一句从仰视角度写月光。一俯一仰，让人不禁心生感叹。

③色彩搭配。鲜明的色彩如果搭配得当，则能给人以优美的画面感。如李白的《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”青山、白帆、红日组合在一起，描绘出一幅景色优美的画面。①远近景结合。如杜甫《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯

④动静结合。动景与静景结合常常能给人一种充满生机的感觉。如王维《山居秋暝》中的：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”前二句是写无人的山中静景，后二句是写有人的山村动景，给人以宁静中又充满生机的感受，表达出作者对隐居山林的喜爱。写景的艺术

⑤化静为动。这种手法是将原本静止不动的景物用比喻、拟人的手法，想象成会动的物体，给人以奇妙的动感。如宋祁的词《木兰花》：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”以一“闹”字，用拟人化手法把红杏挤满枝头，摇曳颤动，争相开放的景象写活了。

④动静结合。动景与静景结合常常能给人一种充满生机的感

⑥以动衬静。如王维《鸟鸣涧》中的：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”以月夜中鸟儿的惊叫衬托出山林月夜的宁静。写景的艺术⑦多种感官的配合写景。这种手法则不是单纯描绘画面了，而是诗人将全身的感官调动起来，充分去感觉景物给人带来的感受。一般说来，以调动视觉、听觉、嗅觉为多。如杜甫的《春夜喜雨》中以“随风潜入夜，润物细无声。”写听觉；以“野径云俱黑，江船火独明。”写视觉，以“晓看红湿处，花重锦官城。”写想像（属联觉）。诗中调动多种感官体会春雨，体现出诗人对春雨的喜爱之情。⑥以动衬静。如王维《鸟鸣涧》中的：“月出惊山鸟，时鸣

⑧多种景物的组合。高明的诗人并不是将多种景物简单地堆叠罗列，而是按照一定的顺序，将一些有共性的景物组合在一起，以营造一种特定的意境。如常建的《题破山寺后禅院》“清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。”以“古寺”、“初日”、“高林”、“曲径”、“禅房”、“花木”、“山光”、“鸟”、“潭影”、“游人”、“钟磬音”等十一种景物，共同营造出了破山寺清雅幽静的意境。写景的艺术⑧多种景物的组合。高明的诗人并不是将多种景物简单地堆鉴赏诗歌的意境的答题格式

古典诗歌，讲究“一切景语皆情语”，鉴赏景或物的形象,同时联系诗人的形象。这两者是一致的。

有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）

色彩描写。

基本思路：自然属性为依据，挖掘社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。步骤一：概括景象（意境）特点；步骤二：描摹诗歌图景，想象诗人所思所想；步骤三：剖析作者思想。鉴赏诗歌的意境的答题格式古典诗歌，讲究“一切景语皆情解题步骤（1）描绘作品中展示的图景画面抓住主要景物，再现画面：忠于原作，加以联想，语言优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词：孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等，准确体现景物特点和情调。（3）回答形象特征，即作者表达的思想感情和观点态度。答出“是什么”，还要答“为什么”切忌空洞。解题步骤（1）描绘作品中展示的图景画面抓住主要景物，再现画面

古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。鉴赏语言古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹鉴赏语言常见题型1、炼字2、语言风格鉴赏语言常见题型1、炼字推敲字词前村深雪里，昨夜数枝开。

——齐己《早梅》一郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。推敲字词前村深雪里，一郑谷将“数”改为“一”，因为题推敲字词晴景王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。纷纷

王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。推敲字词晴景纷纷王安石改“飞来”为“纷纷”，因重点关注动词修饰语特殊词重点关注动词修饰语特殊词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。关注动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“关注动词你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。孔尚任《哀江南》剩一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。关注动词你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷关注动词雨去花光湿，风归叶影疏。湿“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。疏关注动词雨去花光湿，风归叶影疏。湿“湿”言“光”，“疏”言“关注修饰词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。孤一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。关注修饰词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。孤一个“孤”字，写关注修饰词闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。《闺怨》王昌龄忽前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。关注修饰词闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔关注特殊词寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤作细步，精妙世无双。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。叠词、拟声词、颜色词叠词：增强语言的韵律感或是起

强调作用。关注特殊词寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叠词、拟声词、颜关注特殊词帘外雨潺潺，春意阑珊。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。洵阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。叠词、拟声词、颜色词拟声词：使诗文更生动，使人有身临其境之感。关注特殊词帘外雨潺潺，春意阑珊。叠词、拟声词、颜色词拟声词：关注特殊词流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。叠词、拟声词、颜色词颜色词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。关注特殊词流光容易把人抛，叠词、拟声词、颜色词颜色词：颜色一练一练塞下曲（卢纶）林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。这个“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。“暗”、“惊”、“寻”、“没”四字妙在何处？练一练塞下曲（卢纶）这个“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出练一练望庐山瀑布(李白)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“挂”化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，“飞”字生动写出瀑布喷涌景象，“落”字画出高空突兀，巨流倾泻气势。比喻奇特，如“疑是银河落九天”，夸张又自然，新奇又真切。试说出该诗的用字精彩之处。练一练望庐山瀑布(李白)“挂”化动为静，赞颂大自然的神奇伟力练一练小池(杨万里)泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树荫以人的感情。泉眼爱惜，树荫爱恋，富有情趣。“惜”字和“爱”字用得好在哪里?练一练小池(杨万里)诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树１.看该字词所反映的事物情状。２.看该字词有无运用修辞手法。３.看该字词在结构上的作用。４.看该字词有无特殊表达效果（动静、虚实、哀乐等）。５.看该字词所表达的作者情感。总结一下妙手着一字，文章尽风流１.看该字词所反映的事物情状。２.看该字词有无运用修辞手法。答题的格式：该字（或词）采用＿＿（修辞）手法，写出了事物的＿＿＿，有＿＿＿的表达效果，抒发了作者＿＿的感情，同时在结构上照应了前（后）文的＿＿＿。答题的格式：该字（或词）采用＿＿（修辞）手法，写出了事物的＿实战演练春游湖（徐俯）双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

后两句的诗眼是“撑”字。该字写出了小舟荡出柳荫、轻摇水面的情景，有以动衬静的表达效果，抒发了作者平和恬淡的心境，同时在结构上照应了前文的“春雨断桥人不度”，使景物更加完整，生动。问题：找出后两句的诗眼，并结合全诗分析其表达效果。实战演练春游湖（徐俯）后两句的诗眼是“撑”字。感叹一番两句三年得一吟双泪流为人性僻耽佳句语不惊人死不休寻章摘句老雕虫晓月当帘挂玉弓感叹一番两句三年得为人性僻耽佳句寻章摘句老雕虫语言风格平淡清新绚丽明快含蓄简洁语言风格平淡清新平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗。平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加平淡归园田居（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。平淡归园田居（陶渊明）清新自然其特点是用语新颖，不落俗套。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。清新自然其特点是用语新颖，不落俗套。绝句四句写了四种景色，绮丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。锦瑟（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。绮丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，含蓄如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。含蓄如梦令（李清照）“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”简洁明快即一语破的。如刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”简洁明快即一语破的。如刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝古代诗歌的艺术表现手法是多种多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，有比兴、对比衬托、象征、虚实结合、动静相映等；此外还有修辞方法的运用。鉴赏表达技巧古代诗歌的艺术表现手法是多种多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆表达技巧表达方式记叙、议论、说明抒情直接抒情间接抒情描写直接描写间接描写表达技巧表达方式记叙、议论、说明抒情直接抒情间接抒情描写直接赏析表达技巧2.比喻、比拟、借代、对偶、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等修辞技巧。1.直抒胸臆，借景抒情、融情于景（情景交融是表达效果或特色）、托物言志等抒情方式。3.借古抒怀、借古讽今、想象，联想，用典、照应、铺垫、象征、映衬（含衬托和反衬）、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、正面描写与侧面描写相结合、赋比兴等表现技巧。４.叙述、描写、抒情、议论。（说明）等表达方式。赏析表达技巧2.比喻、比拟、借代、对偶、夸张、互文、通感、双直接抒情登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。直接抒情登幽州台歌诗句开门见山，直叙登上高台后，借景或借物抒情间接抒情在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。借景或借物抒情间接抒情在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石间接抒情赋得古原草送别白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，凄凄满别情。

作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。间接抒情赋得古原草送别作者借“原上草”的顽间接抒情

借物抒情（

托物言志）是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。于谦的《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

王冕的《墨

梅》我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。间接抒情借物抒情（托物言志）是指通过描写比喻

《短歌行》

“譬如朝露”《归园田居》

“久在樊笼里”《琵琶行》

“大弦嘈嘈如急雨。”《虞美人》

“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”拟人

《扬州慢》

“废池乔木，犹厌言兵”“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”反问

《无衣》

“岂曰无衣？《迢迢牵牛星》

“河汉清且浅，相去复几许？”设问

《短歌行》

“何以解忧？唯有杜康。”《雨霖铃》

“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。拟物

《李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”修辞手法整体把握比喻《短歌行》“譬如朝露”《归园田居》“久在樊笼里夸张《梦游天姥吟留别》

“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”对偶

《归园田居》

“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”《登高》“户庭无尘杂，虚室有余闲。”“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”《塞上听吹笛》

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。互文

《琵琶行》

“主人下马客在船”“秦时明月汉时关”“将军百战死,壮士十年归。”（《木兰诗》）“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）

用典分用事和引用前人诗句《短歌行》“周公吐哺,天下归心。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”双关

《归园田居》

《锦瑟》《永遇乐·京口北固亭怀古》《扬州慢》“豆蔻词工，青楼梦好。二十四桥仍在。”借代李贺的《南园》男儿何不带吴钩，收取关山五十州？夸张《梦游天姥吟留别》“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”对移觉：在现实生活中，人们的各种感官所产生的各种感觉，如视觉，听觉、触觉、味觉、嗅觉等互有联系，某种感官的感觉可以引起另一种感官的感觉。反映在词语的运用上，可以把描写某种感觉的词语用于另一种感觉。这种修辞手法就叫移觉，也叫通感。拈连，就是指借助上下文的语义关连，把上文适用于甲事物的词语顺手拈来，巧妙地用于下文本来不相配的乙事物上的修辞方式。用法：它常常是把适用于具体事物的动词用于抽象事物，使语言更加形象生动。举例：“他们可以承担一场浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却承担不了如此沉重的离情。”（魏巍《依依惜别的深情》）移觉：在现实生活中，人们的各种感官所产生的各种感觉，如视觉，赏析修辞的答题格式：1、点明所使用的修辞。2、说出在具体语句上的运用。3、说出表达效果，要具体。赏析修辞的答题格式：整体把握古诗最常用艺术技巧是：一、白描六、对比二、象征七、抑扬三、衬托八、动静结合四、烘托九、正侧结合五、渲染十、虚实结合整体把握古诗最常用艺术技巧是：一、白描六、对比一、白描

中国画技法名。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也有略施淡墨渲染。多数指人物和花卉画。也泛指文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。例一：北朝民歌《敕勒川》

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

这一部分就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。一、白描中国画技法名。用墨线勾描物象，不着颜色的画法

例二：刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

初看是一幅“风雪夜归人”的画图。前两句是一组静的景物，日薄西山，苍山隐隐，半山腰闪出茅草的房屋，一片萧疏凄凉的景色。画面中心是诗人拖着疲惫的身子正向茅草屋慢慢移动着。后两句是一组动态画面，天色漆黑，风雪交加，犬吠声打破了山村的寂静，诗人被主人迎入柴门。“归”字用得很妙，有宾至如归之感，日暮途穷，继之以风雪，极尽旅途之苦，风雪中得入柴门，主人并未在画面上出现，而是从“风雪夜归人”的画面上透出主人的好客之情，来写主人的美好心灵。旅途的艰难，风雪严寒，世态炎凉，而在萧条的山村，白屋人家却保留着这美好的情谊。

例二：刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

日

象征指借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。比如松、竹、梅、菊花一类事物被人们赋予特定的象征意义，诗人常借助它们表达一定的思想感情。二、象征

如陆游的《卜算子咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

诗人以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。象征指借助某一具体形象，以表现某种抽

有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗或咏物诗。

如虞世南的《蝉》垂緌(ruí)饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。

作者以蝉自比，强调自己是一个立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过

利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。三、衬托例一：《绝句》杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。

1.反衬：全诗最主要的技巧是以乐景衬哀情，极写春景之美，更能衬出归心的殷切和乡思之深。

2.正衬：以江碧衬鸟翎的白，碧与白相映生辉；以山青衬光的红艳，青与红相互斗丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬托而逾显其白；一个“欲”字，则以拟人化赋花朵以动态，使之摇曳而多姿。利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某例二：《望江南》李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风”的美好景色。为什么这样写？是用梦境的美好来反衬现实的无奈。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，“恨”的含意便表达得越充分。例二：《望江南》李煜

烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。

“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。衬托是将两个事物作对比，用一事物突出另一事物。

四、烘托

例一：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”“鸟宿池边树，僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹(动)衬静。例二：“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”用环境描写烘托音乐的魅力，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现

渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。五、渲染

例一《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。所以此诗用色彩来渲染愉快的情感。

例二白居易《琵琶行》“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。”渲染饯别的无限悲惨。渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩

把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。

六、对比

例一：《燕歌行》高适“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。例二：《越中览古》李白”越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，

把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

七、抑扬

例一《闺怨》王昌龄“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

例二李商隐《贾生》宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷。后面两句，写明“夜半虚席”，却是为了“问鬼神”的本原问题！讽刺辛辣，感慨深沉。把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其例三辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》：前九句刻画了一个豪情万丈、胸怀壮志的战士，而最后一句“可怜白发生！”力坠千斤，让人顿生悲凉慷慨，唏嘘不已，原来前面那些所有的豪情壮志于今全都成空，真是报国无路啊！这是先扬后抑的手法。

表达效果：表现作者或诗歌中的形象的强烈的感情变化。例三辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》：前九句刻画了一

动静结合是