论文的参考文献你知道怎么写吗

论文的以下为参考文献，你知道怎么写吗？论文以下为参考文献也是论文撰写当中的一部分，也是我们应该要引以看重的部分，以下为参考文献是在学术研究经过中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。我整理了毕业论文以下为参考文献字体格式，欢迎阅读!论文以下为参考文献的格式(1)论文标题2号黑体加粗、居中。(2)论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。(3)填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。4)内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。(5)本文关键词语4号黑体，内容为小4号黑体。(6)目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。(7)正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。(8)正文文中标题一级标题：标题序号为“一、〞，4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。二级标题：标题序号为“(一)〞与正文字号一样，独占行，末尾不加标点符号。三级标题：标题序号为“1.〞与正文字号、字体一样。四级标题：标题序号为“(1)〞与正文字号、字体一样。五级标题：标题序号为“①〞与正文字号、字体一样。(9)注释：4号黑体，内容为5号宋体。(10)附录：4号黑体，内容为5号宋体。(11)以下为参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。毕业论文范文：浅谈大学与大学生的全面发展面对新的国际形势，在大学辅导员的工作经历体验的指点下，研究讨论大学生的全面自在发展的有效途径。个人自在而全面的发展是人类社会寻求的最高理想。大学生作为现代社会的一个受关注群体，在“教育〞这个培养人类全面发展的基本方法下，实现本身的全面发展需要得到适宜的教育方法。作为高校自己以及教育工作者要通过有效的途径加强教育的实效性。【Abstract】Facethenewinternationalsituation，guidedbyworkexperienceofcounsellorofuniversity，effectiveapprodividualdevlegestudentisshownsolicitudeforagroupasoneofthepresentagesociety，isrealizedself’sall-rounddevelopmentunderthemethod“educatingthistobringuphumanbEingall-rounddevelopmentbasic〞，egesanduniversities，selfandtheeducationalworkerwanttheactualeffectbythefactthateffectiveapproachstrengthenseducation.【Keywords】Collegesanduniversities；Education；Develop1马克思主义全面发展理论人的全面发展是马克思主义的一个基本观点。马克思经过长期的理论探寻求索和理论，分析了社会的不同发展阶段对人的发展的影响，并把人的全面发展作为社会、社会的最高奋斗目的。在〔关于费尔巴哈的提纲〕中指出：人的实质是一切社会关系的总和。社会关系是人的活动场所，“不管个人在主观上如何超脱各种关系，他在社会意义上老是这些关系的产品〞。[1]可见，社会的发展是人的全面发展的关键。同时，人的全面发展要成为可能，人的“能力的发展就要到达一定的水平和全面性〞。[2]马克思主义以为人的全面发展是人类的全面发展和个体的全面发展趋向同一的历史经过，而个体的全面发展是人的全面发展的最终目的。人的全面发展是社会历史和社会理论不断展开和发展的经过。马克思根据人的发展和社会关系的发展的必定联络，把人的发展经过分为三个历史阶段，他以为：“人的依靠关系，是最初的社会形态。在这种形态下，人的生产能力只是在狭窄的范围内和孤立的地点上发展着。以物的依靠性为基础的人的独立性，是第二大形态。在这种形态下，才构成普遍的社会物质交换、全面的关系、多方面的需求以及全面的能力的体系。建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自在个性，是第三阶段。第二阶段为第三阶段创造条件。〞[3]马克思的以上表述以为人类的全面发展和个体的全面发展经过由低到高能够分为三个历史发展阶段。第一阶段以“人的依靠关系〞为重要特征。在这个阶段，由于生产力和天然条件的限制，人的活动被局限在一个孤立的地点，在这里人没有独立性，只能依附于一定的社会共同体，所以谈不到人的自在而全面的发展。第二阶段以物的依靠关系为基础，即资本主义阶段。由于社会生产的发展和广泛的社会分工的存在，人获得了人身自在，个人具有独立性。由于资本主义的私有制和旧式分工的存在，人变成了资本的奴隶，在这里人的劳动不是自在的劳动，人不是全面发展的人，而是片面发展的人。第三阶段是自在而全面发展的阶段，即阶段。马克思在〔德意志意识形态〕中的形象描绘叙述：“任何人都没有特定的活动范围，每个人都能够在任何部门内发展，社会调节着整个社会生产，因此使我有可能随我自己的心愿今天干这事，明天干那事，上午狩猎，下午捕鱼，临近晚上从事畜牧，晚饭后从事批判，但并不因而就使我成为一个猎人、渔夫、牧人或批判者。〞在这个阶段，生产力高度发展，消除了私有制和盘剥，实现了人与人之间的真正平等，劳动不再是人的谋生手段而是人生活的需要。人解脱了人的依靠关系和物的依靠关系，人得到了全面而自在的发展。2高等教育是促进人的全面发展的关键马克思以为，实现个人自在而全面的发展是人类社会寻求的最高理想。在促进人的全面发展中，教育起着至关主要的作用。早在建国初期，中国就确立了教育和人才发展的目的：“教育必需为社会现代化建设效劳，必需与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会事业的建设者和接班人。〞[4]这一教育指点思想将马克思主义关于人的全面发展的思想贯穿于社会培养目的中，构成了社会教育方针。的十一届三中全会以后，我们国家进入了改革开放的新的历史时期，新的历史时期赋予我们的新的历史任务是进行社会现代化建设，随着这一根本任务确实定，培养高条理的人才成为高等教育的根本任务。1983年4月29日，根据当今的特点是“和平与发展〞的基础上，提出培养“四有〞新人，他说：“建设社会的精神文明，最根本的是要使广阔人民有的理想，有道德，有文化，守纪律。〞[5]1983年9月，同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向将来。〞的十三届四中全会以来，我高举理论的伟大旗帜，精确把握时代特征，坚决不移的施行科教兴国战略，把教育摆在优先发展的战略地位，我们国家高等教育目的得到全面落实。江同志在庆贺中国成立80周年的讲话中指出：“我们建设有中国特点社会的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化需要，同时又要着眼于促进人民素质的提升，也就是要努力促进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会新社会的实质要求。我们要在发展社会社会物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。〞在当今社会，中国正在发生深刻的变更，世界也在发生广泛的变化。我们面临着史无前例的机遇和挑战，要加强我们国家的综合实力和国际竞争力，要实现又好又快发展，必需要不断提升全民族的素质，建设一支高素质的人才队伍。长期以来，我们的教育偏离了“育人〞的目标，过分寻求就业率以及学习成就等一些硬性指标，看重知识的获取，忽视了创新能力；看重人才专业化培养，忽视了综合素质的提升。当前我们国家的教育体制远不能适应人的全面发展的需要，就高等教育而言，在办学理念、教育思想、教育内容和方法上都还存在一些有待解决的问题。高校不仅要给学生提供良好的学习环境，让学生的学术水平得到提升，更主要的是让每一名学生的综合素质得到提升。在新形势下，高校应将促进大学生的全面发展作为出发点，探寻求索出一条可连续发展的新道路。3高等教育发展举措3.1教育理念的改变。教育理念是贯穿教育活动始终、为全部教育活动所遵守的基本原则。运用可连续发展的观点综合审视现代大学教育，确立促进“人的全面发展〞的教育理念。走出一条专才教育与通才教育相结合，知识教育与人格教育相结合，个性教育与共性教育相结合的新道路。最大限度的开发每一个受教育者的本身潜力。重视受教育者创新能力的培养。大学担负着培养全面发展的创新型人才的神圣责任。教育理念的改变要请教育者在进行教学活动中愈加看重和发挥受教育者的主体地位。这就要求我们改变以往在教学活动中以“灌输论〞为指点思想的教育理念，改革课程构造和教学方法，看重受教育者的个性发展，采用“启发式〞教学方法，培养学生的自立性、积极性，重视学生创新能力的培养。教育理念的改变使学生由被动的学习者转化为自动的参与者，有利于最大限度的开发每一个人的潜力，这是高等教育的神圣责任，有利于促进人的全面发展。3.2加强校园文化建设。文化是民族凝聚力和创造力的主要源泉，是民族的灵魂，是综合国力的重要因素，也是社会现代化建设的主要保证。促进大学生的全面发展，大学教育不只要改变教育理念培养大学生的创新精神，更主要的是有利于学生成长、成才，全面发展的文化气氛。加强校园文化建设对大学生的全面发展具有导向功能。马克思以为，人是环境的产品，人的思想的构成和发展离不开一定的环境的影响。通过加强校园文化建设，用先进的文化影响学生，引导学生构成正确的世界观，人生观和价值观。校园文化建设对大学生的全面发展具有感染功能，校园文化环境能够直接作用于人的感官，感染人、陶冶人。高校应加强优秀传统文化教育，提倡和谐精神，培育文明风气，发挥我们国家优秀文化的主要作用，促进大学生的全面发展。3.3加强师资队伍建设。作为老师，要不断学习，提升本身的思想素质，知识经济时代需要一支具有高尚职业道德和创新精神的高素质的老师队伍。老师素质的提升要以坚持学习，培育老师的时代精神，强化老师的政治意识、学习意识，加强高校老师的教育和管理为首要目的。率领老师认真学习马列主义、思想，理论以及“〞主要思想，认真贯彻科学发展观，以科学的理论武装人。老师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、开发学生智力、培养创新能力和创造精神的重担，并对学生的人生观、世界观和价值观的构成具有主要的导向作用。老师的一言一行既影响一个人的学生时代，又影响一个人的一生。建立一支高素质的老师队伍，在理论中展示良好的职业风范，为促进大学生的全面发展做出更大的奉献。以下为参考文献