专业学位硕士研究生培养方案修订指导意见

专业学位硕士研究生培养方案修订指导意见校研发【2017】10号总则为贯彻落实《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研[2013]3号）、《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅[2016]2号）和《北京科技大学关于深化研究生教育改革的意见》(校发[2014]18号)等文件精神，进一步做好专业学位硕士研究生培养工作,建立高水平有特色的专业学位研究生培养体系，确保专业学位研究生培养质量，现对专业学位硕士研究生培养方案的修订工作提出如下指导意见。指导思想明确专业学位研究生培养是培养高层次应用型专门人才的主要途径，是研究生教育体系的重要组成部分。专业学位研究生培养要以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，建立与经济社会发展相适应、具有我校特色的专业学位研究生培养模式。专业学位研究生培养要突出产学研结合，强化专业学位研究生的知识迁移力、实践创新力和职业胜任力的培养。专业学位研究生培养要建设实践能力导向的课程体系、搭建协同培养的实践平台、建立与多种学位论文形式相适应的评价标准，系统构建专业学位研究生培养体系。基本原则（一）明确培养目标，实现分类培养在专业学位研究生培养方案修订中，要明确区分以提升学术创新力为导向的学术学位研究生和以提升实践创新力为导向的专业学位研究生的培养目标，坚持分类培养。以课程体系构建、实践基地建设和校企深度合作为着力点，完善专业学位研究生培养体系，创新专业学位研究生培养模式。（二）建设实践能力导向的课程体系紧密围绕培养目标，构建面向实践、突出应用的专业学位课程体系，推行教学模式改革。优选教学内容，突出课程实用性和综合性，增设“实践教学课程”模块，提高行业专家授课比例。创新教学方法，加强案例教学、模拟训练等教学方法的运用。加强针对专业学位研究生培养特色的课程教材建设，鼓励与行业专家联合出版教材。（三）强化校企协同培养的实践环节推行以解决实际问题为目标、以科研课题为支撑、多层次全方位的实践教学活动，形成理论教学、实验实习、生产实践有机结合的教学方式，鼓励专业学位研究生深入企业开展专业实践，实现校企协同培养。细化计划制定、工作笔记编写、成果答辩等专业实践环节，提高专业实践质量。推行双导师制，聘请企业导师辅助校内导师指导专业学位研究生完成相关各培养环节。（四）建立与多种学位论文形式相适应的评价标准培养单位根据各专业特点，分类制订产品研发、工程设计、应用研究、工程/项目管理、调研报告等多种不同形式学位论文基本要求及评价标准，规范专业学位论文要求。专业学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，要有明确的职业背景和行业应用价值。（五）开展特色鲜明的改革试点鼓励培养单位结合行（企）业和区域人才需求，校企联合开展跨领域、一贯制等培养模式改革试点，树立我校专业学位研究生培养特色品牌。完善现有多学科培养平台，探索“学科大类”、“行业”定位、六年一贯制培养模式。基本内容专业领域简介主要介绍本专业学位研究生的培养方向以及师资、科学研究情况等。培养目标培养掌握某一特定职业领域相关理论知识、具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。各专业学位研究生培养单位应根据实际需要确定更加具体的培养目标和培养模式。培养方式1．实行全日制和非全日制两种方式。对于全日制专业学位硕士研究生，实行课程学习和专业实践相结合的培养方式，课程学习主要在校内完成，专业实践在现场或实习单位完成。对于非全日制专业学位硕士研究生，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习。2．推行双导师制。双导师制是指一个校内学术导师和一个企业等专业实践基地导师共同指导研究生，其中工程硕士研究生的专业实践基地导师必须来自于企业。以校内导师指导为主，专业实践基地导师参与专业实践课程、项目研究与论文写作等多个环节的指导工作。校内导师必须是工程实践背景强、承担横向研究课题的研究生指导教师。专业实践基地导师由校内导师根据论文选题聘请，经培养单位认可，并为企业导师颁发聘用证书。3．成立培养指导委员会。各专业学位应成立由校内导师和对应行业、企业等专家组成的培养指导委员会，专业学位培养指导委员会应对该专业学位的培养目标、职业定位、课程设置、专业实践等重大事宜提出方向性的指导意见。培养指导委员会中的专家应参与专业学位研究生的课程讲授、开题、专业实践及答辩等培养全过程，其中委员会的主任由专业学位培养负责人担任，副主任由专业实践基地专家担任，并指定专人（秘书）具体负责日常工作。学制、学习年限及学分要求全日制专业学位硕士研究生学制为2～3年，学习年限一般为2～4年；非全日制专业学位硕士研究生的学习年限一般为2～5年。课程学习实行学分制，总学分不低于30学分，其中课程学习不低于26学分，必修环节（专业实践）4学分。教育部各专业学位教育指导委员会的有关规定中对此有其他明确要求的，以各专业学位的有关规定为准。课程体系和培养环节表1课程体系和培养环节课程体系培养环节课程类别课程专业实践、论文选题、中期（按培养单位要求执行）、答辩等公共课思想政治理论课、外语及其他选修课领域基础课领域基础课程领域专业课实践教学模块：校内教师和企业专家联合授课其他模块1．课程设置充分反映职业领域对专门人才的知识与能力要求，要以实际应用为导向，以满足职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，将行业组织、培养单位和个人职业发展要求有机结合起来。公共课：思想政治理论类课有“中国特色社会主义理论与实践研究”（32学时，2学分，必修）、“自然辩证法概论”和“马克思主义与社会科学方法论”（各16学时，1学分，必修其中1门）。外语类课有“硕士生公共外语”（64学时，3学分，必修），应用外语类课程（选修）。同时设置数学、力学、物理、计算机、经济管理、人文类课程（选修或必修，由各专业学位在培养方案中确定）。领域基础课：领域基础课主要设置有利于发现问题、提取问题和解决问题、理论和实践紧密结合的课程。领域基础课一般应设置为必修。领域专业课：领域专业课主要设置有利于加强动手能力和适应社会能力、有利于满足特定社会职业对专业人才需求的课程。“实践教学模块”课程的讲授由校内教师和企业专家共同完成，每门课程企业专家授课部分4～8学时，模块内企业专家授课部分总学时不少于24学时。实践教学课程的讲授可以在校内课堂进行，也可以在联合培养实践基地完成。领域专业课由各专业学位在培养方案中确定为必修或选修。2．课程学习专业学位硕士研究生课程学习实行学分制，一般16学时为1学分。研究生入学就进入实验室，课程学习阶段和科学研究阶段并行，申请学位论文答辩前完成要求的全部学分。鼓励专业学位研究生参加国家职业资格考试，培养方案中可以明确规定专业学位硕士研究生通过某种相关国家职业资格考试可免修考试的课程。对于跨领域考入的研究生，应在导师指导下补修一定学分的本领域专业课，补修课成绩不计入学分。研究生入学后按有关规定可以申请免修“硕士生公共英语”。专业实践专业学位研究生的专业实践须按照其所在领域的教育部各专业学位教育指导委员会的有关规定执行。成绩一般按通过/不通过登记。1.全日制专业学位硕士研究生对于全日制工程硕士研究生，必须保证不少于半年的专业实践环节，以增强其工程实践能力。专业实践一般应在现场或实习单位完成，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。论文研究工作一般应与专业实践相结合。各培养单位应制定专业实践考核办法，考核研究生对本领域前沿技术的认知和解决实际问题能力的提升情况，以及实践过程的规范性。专业实践在申请学位论文答辩前完成。工程硕士研究生在专业实践结束后，需填写《专业学位硕士研究生专业实践考核表》，交各培养单位审核，通过后记4学分。对于其他专业学位的专业学位研究生，按照教育部各专业学位教育指导委员会的有关规定执行。如果专业学位教育指导委员会没有规定的，可以参照全日制工程硕士的规定执行。2．非全日制专业学位硕士研究生非全日制专业学位硕士研究生的专业实践要按照其所在领域的教育部各专业学位教育指导委员会的有关规定执行。在指导教师和学院的同意后，可根据研究生所在单位的特点，结合培养目标和选题意向，进行深化工程技术或工程管理的研究，以提高技术研究和实践能力。在专业实践结束后，填写《非全日制专业学位硕士研究生专业实践考核表》，交各培养单位审核，通过后记4学分。如非全日制专业学位硕士研究生全脱产在校学习，专业实践环节可以按照“全日制专业学位硕士研究生”参照执行。学位论文1．论文选题学位论文的选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。论文开题时，可同时对研究生课程学习情况进行检查。2．论文形式学位论文形式可根据学科特点和要求多样化，如产品研发、工程设计、应用研究、工程/项目管理、调研报告等，具体要求由各学位分委会根据专业学位教指委要求自行确定。3．撰写要求（1）文献综述应对选题所涉及的工程技术等问题或研究课题的国内外状况有清晰的描述与分析。（2）综合运用基础理论、科学方法、专业知识和技术手段对所解决的实际问题进行分析，并能在某方面提出独立见解。（3）论文工作应有一定的技术难度或理论深度，论文成果具有先进性和实用性。（4）论文工作应在导师指导下独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。论文实际工作量一般不少于一年。（5）论文写作要求概念清晰、结构合理、层次分明、文理通顺、版式规范。4．评审与答辩（1）学位论文的评审应着重审核作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程实际问题的能力；审核论文工作的技术难度和工作量；审核其解决工程技术等实际问题的新思想、新方法和新进展；审核其新工艺、