《晏子使楚》教案汇编七篇

Itturnsoutthataslongastherelationshipisbrokenonce,itreallycan'tstandthetossagain.勤学乐施积极进取（页眉可删）《晏子使楚》教案汇编七篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。3、在理解的基础上朗读课文。【教学重点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。【教学难点】读懂晏子反驳楚王的几句话含义，理解"水土不同”的深刻含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。【教学准备】1、晏子反驳楚王的话。2、晏子说的三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）。【教学课时】第二课时。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道晏子出使楚国，楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，后来，楚王不得不尊重晏子。2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段，出示自学思考问题：⑴楚王是怎样侮辱晏子的，读一读⑵晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。⑶晏子反驳的语言哪句最精彩，为什么？二、自主研读、体会智慧生自学，师检查自学情况。课堂交流，随即点拨，指导感情朗读。1、晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”这句话形象地写出了什么？出示巧填词语：举（）成（）、挥（）如（）、摩（）接（）在句子中找出与这三个词语相应的意思。（演一演的形式朗读。）2、晏子装着很为难的样子说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。”教师：这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上，但这种为难只是“装”出来的，说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利的地位，使对方陷入被动。3、“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”训练：“最不中用”指。因为―，所以。教师小结:面对着自己的尊严和国家的荣誉，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。4、哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”训练：第一次的“水土不同”指。第二次的“水土不同”指。因为，所以。教师小结：从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声，同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言，尴尬万分，甘拜下风。三次交锋，一心设计侮辱晏子的楚王只落得个：哑巴吃黄连——有苦说不出。偷鸡不成一一反蚀一把米。搬起石头砸自己的脚——自作自受。三、内化形象、扮演角色1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。板书：能言善辩师小结：晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩。2、小组分角色练习朗读：（交流朗读情况。）3、分组合作学习，排练课本剧。（请两组同学上来表演。）四、课外延伸、拓展阅读1、想象一下，晏子完成了使楚的任务后，楚王是怎样送他出城门的?2、晏子足智多谋，能言善辩，有关他的故事还有很多，请同学们课外收集阅读。【板书设计】11、晏子使楚访问狗国钻狗洞大开城门迎接晏子下等人访问下等国楚王只好陪笑楚国水土生盗贼楚王只好赔不是赢得尊重反被侮辱《晏子使楚》教案篇2【教学目标】1、认识—六个生字。2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。3、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学重点】引导同学读懂课文，理清—叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学过程】一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求：⑴动口、动手、用心朗读。⑵考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？2、全班交流，检查自学情况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？1、学习课文第三自然段：⑴快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞=访狗国⑵品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。）①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。②假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？⑶指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。2、自学四、五自然段：⑴小组合作学习四、五自然段，要求：①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。⑵反馈自学情况：①质疑问难。②选择有特色的板书指名上台书写。③扮演评价。3、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行扮演，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起扮演。4、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法1、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？引导同学从—内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延伸1、为了更好地了解晏子，优秀《东周列国志》一书。2、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？3、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？4、把下面的句子改写成四个字的词语：⑴大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（）⑵大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）⑶街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）⑷撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。（）【板书设计】晏子使楚受到侮辱巧妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞=访狗国只好开城门不中用下等人一一下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了《晏子使楚》教案篇3教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。3、能读懂有关词语的意思。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。三、按自学要求依次检查自学效果。1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。六、课堂作业1、抄写生字新词。2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。2、读晏子的话，想一想含着的意思。（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。三、学习第5自然段1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。2、自读课文，划出晏子说的话。3、分角色读课文，注意人的语气和神态。4、练习小结。四、学习第三自然段。1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？2、“楚王不敢不尊重晏子了"，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？第三课时教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。二、回答上面的问题，归纳段落大意。第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。第三段：楚王不敢不新生晏子。三、分角色朗读课文。四、完成课堂作业本上的作业。五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。《晏子使楚》教案篇4【教学构想】认识中华文化丰厚博大的方式有很多，去博物馆看实物，听解说员讲解，直观而清晰；翻开文献，自主去寻觅，迅速而全面，通过文字还能直接触摸那些智慧的灵魂，可是一个致命的弱点，就是文字的障碍。许多学生害怕文言文，再好的内容，学生走不进去，也是惘然。《晏子使楚》是学生接触文言文以来，第一篇较长的文本，文中故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧:楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与侮辱，表面上是刁难晏子，实则矛头直指齐国。面对楚王君臣的挑衅，晏子临阵不乱，机警应变，巧施辩辞，应付裕如。针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，类比推理出，齐人在齐不盗，入楚却盗，正是楚地水土、地气即社会环境造成，让楚王“反取病焉”。晏子这种应变的机智，不惧大国，不畏强权的斗争精神，历经再长的岁月，依然闪烁着熠熠光采。我们的学生，处在这个社会越来越开放，国与国间的交往越来越频繁的时代，对国际时事的关注较之建国以来任何时期的同龄人有了更大的热情和兴趣，此时看机智、爱国、颇具外交能力的晏子，一定能引发他们进行积极健康的情感体验，有助于他们确立美好的人生理想。那么，我们就以内容去点燃学生兴趣的火花，再将他们急于知晓内容的积极心理不着痕迹地转到扫清文字障碍的环节上，最终兴味盎然不费气力地攻下这一篇较长的文言文吧。【教学设计】教学目标：1、弄清文意，积累实词2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧教学重难点：1、课文内容的扎实把握。2、全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。教学安排：1、自主、合作学习及比较阅读，突破重难点。2、一课时。教学步骤：一、导入：外语学校是培养外交家的摇篮，作为外校人，当然应该关注古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗？（或说说你印象最深的外交事例）（生答）（师与生分享时事：最近以106岁高龄去世的宋美龄曾是风靡美国的中国外交家，1943年就是她以娴熟的英文，高雅的气度，善辩机敏的口才、不卑不亢的表现征服了美国，征服了罗斯福，使得罗斯福能派“飞虎队”援助中国人民抗日，对日起到了一定的打击作用。）让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。去领略一下齐国著名政治家，外交家晏婴的外交风采（板书课题）。（导语设计是针对外语学校的学生实际，能激起学生确立美好的梦想，与时事勾连能激起学生对世界的关注，极大调动学生主动学习的兴趣。）二、自主学习：请大家看课文。借助注释、工具书自读、自查、自通文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上？号。（设计此环节，是为了培养学生自主学习的习惯，这是下一环节合作学习的基础。）三、合作学习：1、四人小组讨论①各自的疑难，仍不能解决的派代表上台板书出来。②每人口译一遍课文，互相订正。2、各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。生答或师答。提示：该积累的实词如习、辱、坐、诣、徙，师要有意识地提请学生理解记忆。（这一环节设计充分利用合作学习的优势，最大限度地由学生自主讨论及借助工具书解决疑难问题。）四、请一生读课文。其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。并趁此时机齐读全文。（通过以上环节的学习，此时的读就是一个质量较高的诵读，这既是对以上学习的检验，同时也可进一步夯实课文的理解把握。）五、请一个同学把这个故事讲出来（给故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一个要求：尽量忠实于原文。学生评价，修订。（这一环节的设计是以上学习总检验，之所以设计成讲故事而不是直接说是翻译，是为了弱化学生的畏难心理，让他们在有兴趣的积极心态下翻译全文。）六、再读全文，处理课后练习一、二再落实对课文内容的理解。（充分利用好设计科学的课后练习，系统深入地理解课文。）七、拓展比较：1、其实晏子出使楚国还有两个故事发生了，将这三件事连起来看，我们可以更完整地领略他作为外交家的风采，《语文读本》第七册261面，师范读，生齐读。请对照注释、看懂原文、再看译文。2、从这两篇看，面对楚国君臣的一再刁难，晏子是如何一一应对的呢？我们来列个表看看。师给出对比项，小组讨论师生共同完成。明确：楚王晏子刁难目的应对技巧设小门迎接戏弄其矮使狗国者从狗门入以其人之道还治其人之身使楚不入笑齐无人指晏子不配为使齐人多巧移话题使不肖主以退为进诬齐人为盗指责齐人善盗引“化橘为枳”指出比喻、类推楚之水土使民善盗反取其辱不辱使命（这一设计既拓展学生的阅读面，在比较中有助于全面理解晏子的外交智慧，同时也能引导学生充分利用鄂教版编写得较好的《读本》资源。）八、作为现代人，作为有志于做一名报效国家的外交官，我们确实无比敬佩几千年前的这位外交家，请你对这位古人说一句话：晏子，我要学习你提示：高尚的爱国情操、高操的外交技艺、冷静机智的外交风采等等。（学生在科学的方法及井然的学习过程中，获得语文知识与能力，最终还是要形成健康积极的情感态度与价值观，这是每一堂语文课都需关注的，最后这个环节的设计就是想针对外语学校学生的实际通过与古人对话落实新课标的这一思想。）【教学后记】：文言文教学也能用时事激趣：有一种积极的学习心态是“我要学”，而初一学生对文言文的学习多持“要我学”的被动心态，如何将这种消极的心态变为“我要学”的积极心态？老师们都知道需要激趣，用什么方法激趣呢？是老师讲故事，还是营造古文化的气氛？都可以。《晏子使楚》的教学实践证明，学文言文也能与时事相联，从与时事的勾连中激起学习的欲望与趣味。因此这一课教学步骤的第一环节导入非常重要，在你最喜欢的外交家及印象最深的外交事件或外交人物问题的导引下，进一步点燃学生的兴趣之火，此时引出两千多年前的晏子，学生就有了“我要了解他”的积极心态了。虽然这个环节花了将近6分钟时间，事实证明它是非常值得的。后面的诵读以及字词、文句疏通的学习在这种积极心态下就有了顺利进行的良好前提。合作学习前自主学习的时间一定要充足小组讨论是合作学习这种方式的形式，要让它落到实处，必须先给足学生自主学习的时间。让他们真正不懂的问题通过讨论合作解决，能自己解决的.问题，一定通过独立思考解决，此时的老师仅需要给学生方法上轻巧的点拨，以及学生学习后予以适当的总结。用好《语文读本》让知识技能得到有效拓展在自主合作学习以及对课后练习进行探究后，学生对晏子在此次外交事件中的表现有了清楚的了解，对他也充满了敬佩之情，此时教师顺势提出晏子使楚的另外两个故事，在全面了解晏子外交风采的心理指引下，学生们兴致极高地来到了《语文读本》里，这样的拓展就有效多了，通过比较、归纳，他们就有了与晏子对话的愿望。虽是相隔两千多年，晏子的精神一样滋养现代的孩子们去树立美好的人生理想，培养健康的情感、态度与价值观。以上是同学生们共同学完《晏子使楚》后的三点感想。《晏子使楚》教案篇5一、情感激励（板书课题）同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么？（我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。）是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。齐读课题。指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（让学生明白，当记者需要：耳灵——能听言外之意、弦外之音；眼尖——善于观察，特别是对方的动作、神态；口利——要能言善辩，善于提问;手快——动笔写报道要快。）二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事？2、适当交流课文的主要内容是什么？（齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。）三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。读后问：晏子的话是什么意思？2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。齐读。这段话这样说好在哪里？（晏子不但保护了自己的尊严，而且还讽刺了楚王。）3、晏子是怎样说这句话的呢?看课文，能在“看了看”后面加上“想了想”这个词吗?为什么？说明什么？就说明晏子的思维敏捷，这晏子想也不用想，就说出下面的话——读。（“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）板书:楚王晏子钻狗洞狗国4、晏子钻了狗洞吗？（没有）他看到这个狗洞是怎样想的呢？5、（请一生站起来）孩子，你现在多高?书上说晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米几？（一米三几。）晏子还没有这个同学高呢。他可真够矮的。这晏子一看楚王这样对他，肯定会想什么？（晏子就是这样想的。所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？（晏子的爱国精神、思维敏捷。）板书：思维敏捷。《晏子使楚》教案篇6一、教材简析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。—写作突出特点是以人物对话来塑造形象。—按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。—首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。二、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。三、教学目标.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。.分角色朗读课文。.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。四、教学重点:体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。六、课时安排：2课时七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧九、教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的———《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？.“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知.请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？.检查自学情况（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“ddifu”，是“医生”的意思，过去读“ddf。”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（3）想想课文主要讲了什么事？第二课时一、复习导入.同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把—速读一遍，用“——”划出晏子出使结果的那句话。.交流，引导：（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”板书：尊重二、抓中心句，理解脉络（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王 。（2）交流后板书：侮辱（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？.在这之前，楚王 .后来晏子 .从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由说 指名说师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“一一”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。三、学生交流.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞—-.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。板书：没人才一一第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。.楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。板书：没出息一一是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击四、学习晏子反击.咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，地说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？（心平气和怒气冲冲）好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是。板书：是狗国.晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。.楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。.小结，学法：同学们，刚才我们通过反复朗读一一仔细思考一一结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题；.上等人访问上等国，等人访问下等国。.我是最下等人，访问楚国。.所以楚国是 结果 .淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。.齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。.所以楚国是 结果 第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同，导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。五、总结全文，拓展延伸如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加