部编版六年级语文下册《语文园地三》优质课件

语文园地三语文园地三语文园地三语文园地三为文者，情动而辞发。物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。为文者，情动而辞发。物是基础，是情的源泉，感情随景物交流平台[交流内容]“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。交流平台[交流内容]“情以物迁，辞以情发。”写文交流示例以《匆匆》为例展开交流《匆匆》运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。情景交融所有景语皆情语写景抒情交流示例以《匆匆》为例展开交流《匆匆》运用了情景交融在《匆匆》一文中，作者综合运用设问、比喻、排比、拟人的修辞手法，将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得形象生动，富有感染力。还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。修辞手法表达方法表达情感在《匆匆》一文中，作者综合运用修辞手法表达方法表达情以《那个星期天》为例展开交流《那个星期天》运用多种方法来表现人物的心理活动。如，作者用一系列的动作描写展示了“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形，这些细节的动作描写生动地表现了“我”的兴奋、焦急的心情。动作描写间接表达情感以《那个星期天》为例展开交流《那个星期天》运用多种方《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。社会环境自然环境环境描写烘托人物情感《那个星期天》中有一些环境描写，社会环境自然环境环境《那个星期天》中也有许多内心独白式的描写，通过直接描写“我”的心理活动展示了“我”由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。直接表达情感内心独白直接说出心里话《那个星期天》中也有许多内心独白式的描写，通过直接描拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。直抒胸臆表情感。体验生活感受生活抒发真情开篇直接抒情结尾卒章显志拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。直抒用景物描写表情感。寄情于景景在文中——渲染气氛、烘托人物心情景在结尾——以景结情、抒发情感用景物描写表情感。寄情于景景在文中——渲染气氛、烘景在结尾—借助人物表情感。动作神态语言心理展示人物精神世界思想情感的外在表现借助人物表情感。动作神态语言心理展示人物精神世界思想情感的外通过写作手法来表情感。“对比、衬托”欲扬先抑以小见大使情感表达更强烈使情感变化起伏使情感表达更鲜明通过写作手法来表情感。“对比、衬托”欲扬先抑以小见大使情感表初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

打篮球的时候，我有几个得分的机会没把握住，结果我们输给了二班。愿望实现输掉比赛情感基调——快乐情感基调——悲伤初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同

路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。拟人花儿——微笑鸟儿——欢唱树叶——沙沙作响天——灰蒙蒙——透不过气花儿——耷拉着脑袋——无精打采小鸟——叽叽喳喳——讥笑我明丽的景色昏暗的景色路旁的一朵朵天灰蒙蒙的，压抑得拟人花儿——微通过读上面两个句子，我们发现以不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。这就是借景抒情的写法。通过读上面两个句子，我们发拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表

达的情感。破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。景——昏暗情——忧郁、低沉拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表破旧的小屋里昏景——光鲜、明丽情——轻松、愉悦江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。景——光鲜、明丽情——轻松、愉悦江南三月，杏花从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼方法提示：展开想象选择心情设置人物和景物展开叙述从下面的情境中选择一两个，就心情“好”走在小巷里奔跑在

（心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子万般风流。示例一：走在小巷里（心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小示例一：走

（心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。（心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直示例二：奔跑在田野中

（心情“好”的状态）空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。示例二：奔跑在田野中（心情“好”的状态）空气中弥

（心情“不好”的状态）一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。（心情“不好”的状态）一堆堆深灰部编版六年级语文下册《语文园地三》优质课件语文园地三语文园地三本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。各抒己见本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜1.默读“交流平台”的内容。学习方法边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？给重点内容做标记。1.默读“交流平台”的内容。学习方法边读边思考：“交流平台”交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。（1）把情感例如：《那个星期天》，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。例如：《那个星期天》，有一段叙述了“我”“挨时光”：（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的写作情况。畅谈体会在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联自由读教材上的材料，说说这样写的好处。小组讨论汇报。交流看法自由读教材上的材料，说说这样写的好处。小组讨论汇报。（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。……（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！选择其中的一个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。各显身手走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼选择其中的一个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写方法指导：（1）审题，确定一个情境。（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。方法指导：（1）审题，确定一个情境。（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友……②心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西……（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。①有房子，路边有小草、野花，还有天空……②可以确定一个时间，早上、中午或是晚上……（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有合作完成，共同交流。（1）尝试写话。（2）以小组为单位进行展示。交流分享。合作完成，共同交流。（1）尝试写话。交流分享。语文园地三语文园地三语文园地三语文园地三为文者，情动而辞发。物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。为文者，情动而辞发。物是基础，是情的源泉，感情随景物交流平台[交流内容]“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。交流平台[交流内容]“情以物迁，辞以情发。”写文交流示例以《匆匆》为例展开交流《匆匆》运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。情景交融所有景语皆情语写景抒情交流示例以《匆匆》为例展开交流《匆匆》运用了情景交融在《匆匆》一文中，作者综合运用设问、比喻、排比、拟人的修辞手法，将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得形象生动，富有感染力。还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。修辞手法表达方法表达情感在《匆匆》一文中，作者综合运用修辞手法表达方法表达情以《那个星期天》为例展开交流《那个星期天》运用多种方法来表现人物的心理活动。如，作者用一系列的动作描写展示了“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形，这些细节的动作描写生动地表现了“我”的兴奋、焦急的心情。动作描写间接表达情感以《那个星期天》为例展开交流《那个星期天》运用多种方《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。社会环境自然环境环境描写烘托人物情感《那个星期天》中有一些环境描写，社会环境自然环境环境《那个星期天》中也有许多内心独白式的描写，通过直接描写“我”的心理活动展示了“我”由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。直接表达情感内心独白直接说出心里话《那个星期天》中也有许多内心独白式的描写，通过直接描拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。直抒胸臆表情感。体验生活感受生活抒发真情开篇直接抒情结尾卒章显志拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。直抒用景物描写表情感。寄情于景景在文中——渲染气氛、烘托人物心情景在结尾——以景结情、抒发情感用景物描写表情感。寄情于景景在文中——渲染气氛、烘景在结尾—借助人物表情感。动作神态语言心理展示人物精神世界思想情感的外在表现借助人物表情感。动作神态语言心理展示人物精神世界思想情感的外通过写作手法来表情感。“对比、衬托”欲扬先抑以小见大使情感表达更强烈使情感变化起伏使情感表达更鲜明通过写作手法来表情感。“对比、衬托”欲扬先抑以小见大使情感表初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

打篮球的时候，我有几个得分的机会没把握住，结果我们输给了二班。愿望实现输掉比赛情感基调——快乐情感基调——悲伤初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同

路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。拟人花儿——微笑鸟儿——欢唱树叶——沙沙作响天——灰蒙蒙——透不过气花儿——耷拉着脑袋——无精打采小鸟——叽叽喳喳——讥笑我明丽的景色昏暗的景色路旁的一朵朵天灰蒙蒙的，压抑得拟人花儿——微通过读上面两个句子，我们发现以不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。这就是借景抒情的写法。通过读上面两个句子，我们发拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表

达的情感。破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。景——昏暗情——忧郁、低沉拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表破旧的小屋里昏景——光鲜、明丽情——轻松、愉悦江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。景——光鲜、明丽情——轻松、愉悦江南三月，杏花从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼方法提示：展开想象选择心情设置人物和景物展开叙述从下面的情境中选择一两个，就心情“好”走在小巷里奔跑在

（心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子万般风流。示例一：走在小巷里（心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小示例一：走

（心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。（心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直示例二：奔跑在田野中

（心情“好”的状态）空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。示例二：奔跑在田野中（心情“好”的状态）空气中弥

（心情“不好”的状态）一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。（心情“不好”的状态）一堆堆深灰部编版六年级语文下册《语文园地三》优质课件语文园地三语文园地三本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。各抒己见本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜1.默读“交流平台”的内容。学习方法边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？给重点内容做标记。1.默读“交流平台”的内容。学习方法边读边思考：“交流平台”交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。（1）把情感例如：《那个星期天》，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。例如：《那个星期天》，有一段叙述了“我”“挨时光”：（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的写作情况。畅谈体会