玲玲的画 教案 小学语文 人教部编版 二年级上册

课题５、《玲玲的画》教材分析《玲玲的画》是二年级上册第三单元的一篇课文，这篇课文安排在《曹冲称象》之后。在学生懂得了“要善于思考，勤于思考”的道理后，趁热打铁地将“开动脑筋，解决问题”这一主题进一步深化。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了准备评奖的画，正当她一筹莫展的时候，“爸爸”给了恰当的启发，于是玲玲在脏的地方画了一只小花狗，让她的画显得更加生动起来，从而引出本文的主题——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话也正是文章的主题。配合这篇文章，在课后也有相应的拓展训练，让学生结合生活实际，进一步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学情分析二年级上学期的孩子在经过了一年的小学学习之后，已经有了一定的识字量，学习能力也有所提高。能够借助拼音读懂课文，这个阶段的孩子还是比活泼，思维也比较活跃，作为教师的我们要充分利用学生的这个特点，在课堂上充分发挥“以人为本”的作用，充分调动学生的学习积极性，将课堂的趣味性和知识性相结合，让课文的人文性和生活性相碰撞，让教学游戏化，让课堂生活化。教学目标认识“玲、详、幅、评、奖”等１５个字。学会“画、幅、评、奖”等１０个生字。正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。试着用“得意”、“伤心”、“满意”这３个词语，讲讲故事。懂得生活中“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。并且联系生活说一说体会。教学重难点教学重点：１、认识“玲、详、幅、评、奖”等１５个字。２、学会“画、幅、评、奖”等１０个生字。３、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：１、试着用“得意”、“伤心”、“满意”这３个词语，讲讲故事。２、懂得生活中“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。并且联系生活说一说体会。教法与学法教师应根据二年级孩子的学情，充分发挥学生的自主性，立足课本，让学生在利用拼音的基础上，先自主阅读，读通文意。再在教师的引导下，通过朗读法，在读中体会文中人物的情感，情境体验故事情节；再采用合作探究法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主观能动性，通过大家的讨论，细细品味文中所蕴含的深刻道理。教具准备多媒体课件教学过程（第一课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、激趣导入５分钟教师：同学们，你们喜欢画画吗？今天，在我们的课堂上也来了一位和你们志趣相投的小朋友，她和你们一样喜欢画画呢，今天，她也给你们带来了一幅画呢。（多媒体出示画）大家瞧瞧，这幅画怎么样？你们知道吗？这幅画还有一段有趣的故事呢！让我们一起走进第５课看看吧。板书课题《玲玲的画》。认识“玲”字，学习形声字，教师提示“玲”是后鼻音。学生齐读课题。学生认真回答老师的问题。2、认识“玲”，学习形声字，了解“玲”是后鼻音。齐读课题。通过谈话，让学生产生共鸣，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，读通词句。10分钟检查预习，学习一类字。（１）教师：同学们，上课前老师布置了大家预习这篇课文，下面，老师想要考考大家。（２）课件出示“玲、详、幅、评、奖”等１５个字，学生自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。（３）教师：看来，这样一点都难不到大家，老师加大难度，请你们来挑战。（４）课件出示生词，学生开火车读。２、学生自由读文。教师：看，这些生字宝宝跑进了我们的课文当中。同学们一起翻开课本读一读吧。读的时候，注意读准字音，读通句子。３、小组合作读文。课前预习课文。课堂反馈预习情况。试着读一读生字，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。开火车读生词。学生自由读文。小组合作读文。课前布置学生预习，有利于学生养成良好的学习习惯。课堂上，运用多种形式学习课文的生字，再在学习生字的基础上，鼓励学生自主阅读，充分锻炼了学生的自主学习能力。三、再读课文，理解文意。12分钟细读全文，同桌合作探究：这篇课文讲了一件什么事？要想把一个故事讲清楚，就必须抓住事情的起因、经过和结果。请大家分别找找这个故事的起因、经过和结果分别是什么？学生讨论交流。教师进一步要求：试着用“得意”、“伤心”、“满意”这３个词语，讲讲故事。细读全文，同桌合作探究：这篇课文讲了一件什么事？了解课文的起因、经过和结果。学生试着用“得意”、“伤心”、“满意”这３个词语，讲讲故事。本环节对学生的自主学习做了更进一步的要求，让学生在掌握了生字的基础上，层层深入，了解课文内容，更有利于之后精读课文的学习。四、指导写字10分钟出示“画、幅、评、奖”等１０个生字。学生认读生字，并给生字组词。学生观察生字的字形，在田字格中所占的位置，回答书写时应注意什么。教师范写生字。学生在田字格中描红。教师适时指导学生书写。教师评价，学生自主评价个别同学的书写。学生认读生字，并给生字组词。学生观察生字的字形，在田字格中所占的位置，回答书写时应注意什么。认真看教师示范书写。学生在田字格中描红。根据教师要求纠正自己的书写。通过书写指导，再一次巩固本课的生字词，让学生不仅会认，还会写，会用。同时，在指导书写的过程中，让学生自主观察生字的构字规律，充分锻炼了学生的自主学习能力。五、课堂小结３分钟教师：同学们，这节课，我们认识许多生字，也学会了写许多生字。相信大家在今后的学习中一定能够好好地运用这些生字。除此之外，我们还认识了一个小画家玲玲，了解了她因一幅画产生“得意”、“伤心”、“满意”的跌宕起伏的小情绪。下节课，我们将继续学习这篇课文。认真倾听教师总结。总结当堂的知识内容，有助于学生更加系统地归纳所学知识内容。教学过程（第二课时）一、复习导入１0分钟教师：同学们，上节课，我们认识了一个叫玲玲的女孩，了解了关于一幅画的曲折故事。今天，我们将继续学习这篇课文。教师书写课题《玲玲的画》。学生齐读课题。多媒体课件出示生字词，学生齐读。教师小结上节课所学内容。自由读文，分别找出玲玲“得意”、“伤心”、“满意”的部分。仔细听讲。学生齐读课题。学生齐读生字词。学生回顾上节课所学内容。学生自由读文，分别找出玲玲“得意”、“伤心”、“满意”的部分。复习导入，有助于学生巩固所学，更快进入课堂的学习。二、细读感悟２5分钟得意多媒体课件出示玲玲的画。教师：瞧，这幅就是玲玲的画，你们觉得她画得怎么样？玲玲自已觉得怎样呢？请在文中找一找。生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。理解“端详”，生讨论回答，教师总结。师：刚才大家看这幅画的时候，就和玲玲一样在“端详”。“端详”的意思就是仔细看。“评奖”体会玲玲得意的心情。师：同学们，你们参加过评奖吗？你们的心情又会是怎样呢？“得意”师：那就让我们得意地读一读吧。伤心师：俗话说“乐极生悲”，正当这时候，发生了什么事呢？请大家在课文中找出来读一读。生：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。玲玲为什么哭呢？她心里会想些什么呢？生：因为画弄脏了，另画一张也来不及了。生：好不容易才画好的画，这下不能参加比赛了。学习拟声词“叭”。师引读：是呀，多可惜呀，辛辛苦苦画好了画，一不小心便弄脏了，另画一张也来不及了，她得多伤心呀。生读：“就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。”“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”“满意”自由读课文５－８自然段。思考：玲玲的心情发生了什么变化？（满意地笑了）玲玲为什么满意地笑了？谁帮助了她？生：爸爸帮助了她，让她在脏的地方画点什么。玲玲听了爸爸的话，在弄脏的地方画了一只小花狗，让整张画看上去更好了。多媒体课件出示前后两幅图进行对比。师：你们看，现在你们觉得哪幅图更好看呢？（有了小花狗的图更加生动了。）体会玲玲的“满意”，感受她的高兴。师：看着变得更生动的画，玲玲的心情（高兴）高兴地读一读第八自然段。明理看到这样高兴的玲玲，爸爸又说了些什么呢？生：看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。汇报交流。当我们遇到坏事时，要动脑筋，想办法让坏事变成好事。拓展延伸：联系生活说一说当你遇到坏事时，要怎样把坏事变成好事？分角色朗读课文，师生评价。观赏玲玲的画，给予适当的评价。在文中找出玲玲对自己的画的态度。（得意地端详）学生理解“端详”的意思。体会玲玲“得意”的心情。学会带着“得意”的心情读一读第一自然段。找出玲玲“伤心”的部分，好好读一读。思考：玲玲为什么哭呢？她心里会想些什么呢？学习拟声词“叭”。体会玲玲的伤心。有感情地朗读。“就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。”“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”自由读课文５－８自然段。思考：玲玲的心情发生了什么变化？思考：玲玲为什么满意地笑了？谁帮助了她？回答：爸爸帮助了她，让她在脏的地方画点什么。玲玲听了爸爸的话，在弄脏的地方画了一只小花狗，让整张画看上去更好了。对比前后两幅图。（有了小花狗的图更加生动了）体会玲玲地高兴。有感情地读一读第八自然段。学生找出爸爸说的话。学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。联系生活说一说当你遇到坏事时，要怎样把坏事变成好事？分角色朗读课文。接着上节课的初读课文，了解课文大意，这节课主要是细读感悟人物的心情变化，之后在这个基础上去体会课文所揭示的深刻道理。在教学本部分时，抓住三个关键词，让学生层层领悟，读中感受，与文中主人公玲玲产生共鸣。三、课堂小结５分钟教师小结：这节课我们学习了《玲玲的画》，明白了在生活中只要我们肯动脑筋，坏事也会变成好事。（生齐读爸爸的话）回家把这个故事讲给大人听。认真倾听教师总结。回家给大人讲讲这个故事。总结当堂所学，更有利于学生将所学的知识系统内化。板书设计５、玲玲的画得意伤心满意动脑筋教学反思《玲玲的画》是二年级上册第三单元的一篇课文。课文内容比较简单，但本篇课文生字比较多。因此在课前布置了学生预习课文，一则培养学生良好的预习习惯，二则让学生在家先通过自己的方式学习课文，认识生字，更