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文档简介

五年级下册科学教案课程名称用水测量时间教学时数2课时课程性质新授课教学目标1.知道在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计时。2.记录100毫升水缓缓漏完需要多少时间，根据记录推测10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。教学重难点【教学重点】让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程。【教学难点】让学生充分展开其思维，根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。教学方法引导+小组合作+讨论+探究教具及活动单每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、2个装600毫升的矿泉水瓶、电子表，实验记录单，毛巾一块。教学进程一、引入：步骤一：思考：在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？步骤二：揭题：用水测量时间。二、古代的水钟：步骤一：播放用水计时的录象资料。步骤二：小组讨论，尝试解释这些水钟是怎样计时的？（受水型：水位上升多少看时间；泄水型：水位下降多少看时间）步骤三：思考并讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的制作必须解决什么问题？（滴水的匀速性）步骤四：全班交流三、实验探究：步骤一：师出示滴漏实验装置，小组合作实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。1、汇报交流实验结果，并讨论：结果为什么会存在差异？（滴漏孔的大小、操作误差……..）2、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？步骤二：小组合作实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？1.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？（10毫升和50毫升所需时间与推测的接近，300毫升所需时间与推测的时间误差较大。因为滴漏瓶里的水位降低，压力减小，滴水速度会变慢）步骤三：引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？步骤四：能让水以固定的速度往下流吗？（保持滴漏瓶里的水位高度不变，就会使水流速度固定）步骤五：古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？（“受水型”水钟，盛水漏斗中的锥体是用来控制流水孔大小的，盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持水位高度的。）四、拓展：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？五、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？六、课堂练习形成性评量与总

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