小学语文第四册《我必须去》教学设计2

小学语文第四册《我必定去》授课方案2北师大版小学语文第四册《我必定去》授课方案21、认识本课14个生字，会写9个生字。2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。3、经过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。授课重点1、培养用多种方法识字的能力。2、培养学生碰到守信用的道德教育。授课准备1、动画片《岩石上的小蝌蚪》。2、收集守信故事。第一课时一、导入师引导学生观看动画片《岩石上的小蝌蚪》。生看后沉思一两分钟后自由谈感觉。师述：同学们谈得很好。《岩石上的小蝌蚪》这篇童话故事之所以被公认为世界少儿文学宝库中的优选，是因为它震撼了一代又一代少年少儿的心灵，激起我们的同情梦想望，时刻鼓舞着我们对待别人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”相同，因为自己的轻率失约而使别人碰到伤害。今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事的小主人公又是一个怎样的人。二、新课（一）自学学生以自己喜欢的方式自读文，提示学生碰到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音。（二）识字1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师及时纠正读严禁的字。2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。3、媒体出示单个生字，学生认读。4、打乱生字排列序次，学生认读。（三）感悟品读课文，感悟文章内涵。1、读文思虑：李丹为什么说：我必定去？2、组织讨论：若是人碰到这种情况，你会怎么做？3、请同学们说一说，看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必定去》两个故事后不一样的感觉。（四）朗诵角色朗诵，深入体验1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。2、请学生登台分角色朗诵课文。3、议论。灵便议论，可兼顾朗诵技巧与内容及对学生的希望几个方面。第二课时（一）导入上节课我们理解了课文内容，知道了李丹是个守信用的人，妈没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的老师同学失约，而是履约前往，表演了优秀的节目，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶有着这台节目会怎样表现呢？（二）沟通引导学生尽兴张开想象的翅膀或议论纷纷讨论；或栩栩如生表达；或声情并茂表演；老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越详尽，认真越好。（三）延伸师述：看到敬老院爷爷奶奶这样快乐，小朋友们的.心情怎样？请用一个词来说一说。快乐、快乐、惊喜若狂可见，守信用不但使别人获取幸福，也会使自己的心灵获取真切的快乐，所以我们必然要时刻鼓舞自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出一些简洁的句子来鼓舞自己恪守誓词、诚实守信。师出示两句古语：“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”引导学生依照提示理解其含义，并交代这两句古语已作为成语使用，要修业生会背，而且会写。（四）写字坚固字形，正确书写。1、认读生字，解析字形结构。2、重点指导比较难写的字。“铃”字右边不要写成“今”；“慈”字的上半部重申笔画的书写序次；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下边是“木”不是“”（五）练习1、用间序查字法各选出五个字并组成词语。JimiYuanzhi注意：做此题时要增强查找速度，可采用比赛的形式，争取达到每字不高出一分钟。2、多音字组词打（）扎（）结（）3、以下字加偏旁组成不一样的字再组词。令---（）分---（）羊---（）4、口头扩词，并用一个自己最喜欢的词说一句话。期（）约（）慈（）《两只小狮子》授课方案《两只小狮子》优秀授课方案（通用3篇）教材解析：这是一篇童话故事，主要表达了两只小狮子的不一样生活态度。一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父亲母亲的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文经过一勤一懒两只小狮子的比较，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能够依赖父亲母亲的本领和地位生活。授课重点：学习生字新词，理解狮子妈妈说的话的道理。授课目的：1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文。学习朗诵疑问句和惋惜句。3、认识两只小狮子的不一样表现，理解不能够依懒父亲母亲，应该从小学习生活本领的道理。授课用具：课件、小黑板授课过程：一、激发兴趣，导入新课1、导言：同学们，你们认识狮子吗？狮子是一种特别残忍的动物，人们常常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）今天申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样样的！它们长大今后能不能够成为万兽之王呢？请你读课题。（课前板书：27.两只小狮子）2、读课题。这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。谁有方法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗诵课文，提出要求。让我们打开语文书120页，自由朗诵一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己开始。2、学生自由读课文。3、检查字词。师：生字宝宝静静和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好此后用（师举手）这个手势告诉我。开始。指名读。正音词语“懒洋洋”。师：它单独读的时候读yánɡ，但是在“懒洋洋”中间，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）4、段检查师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读，齐读。课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真切的狮子。指名读，齐读。师：不知不觉中间，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。三、取名字，习文感悟1、取名师：回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？指名学生说。师：申老师给它们取了个特别幽默的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。2、画一画师：打开书，自由朗诵一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不一样的表现。生自由读。沟通，指名说。3、勤奋的狮子师：我们先来看勤勤。生齐读。师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）课件显示：清早，天方才亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。中午，方才吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。夜晚，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。指名说。师：小狮子勤勤是一只怎样的'狮子？（刻苦）从清早到中午，再到夜晚，一整天都不停地练习，请你读出你的感觉。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。再指名朗诵。课件显示：勤勤在练习中间会吃哪些苦头？比方说“滚”，再比方说“扑”？指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。师：重点的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。4、懒狮子师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）一只小老鼠大模大样地在他眼前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）他一边躺着，还一边（）。师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生齐读。师生比较读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。5、小树和懒狮子的对话课件显示对话。“你怎么不学点儿本领啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“那你今后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”师：旁边的小树看但是去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后边红色的标点符号，它会提示你朗诵的语气。同桌分角色读。师巡视。指名一对同桌读。师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，表达的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。课件显示整段。师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你焦虑呢，但是懒狮子抬初步来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担忧呀，但是懒狮子是这样说的（生接读）。师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你眼前，你有什么话要对他说？6、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真切的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）师：真切的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真切的狮子是一只怎样的狮子？师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），特别（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真切的狮子）。四、写字指导。练：书空，要注意右边不是东，是横折钩。习：独体字。五、扩展练习师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，但是不能够依赖父亲母亲，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展资料，读好此后，举腕表示。小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”小蜗牛：“但是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”蜗牛妈妈欣慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于理解了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）清早起床，我必然要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）今天的作业又碰到难题了，我必然要等着妈妈回来才做（指名回答）。今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那处看一看。（指名回答）像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有好多。在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双全能的手》，每个人都有一双全能的手，用这双全能的手靠自己，我们都是好孩子。我有一双全能的手，全能的手，样样事情都会做，都会做，洗衣裳呀，洗手绢呀，补袜子呀，缝钮扣呀，自己的事情自己做，自己做。妈妈说我是个好孩子，爸爸他也常常炫耀我，炫耀我。一、授课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元课《两只小狮子》第二课。二、授课目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，学习朗诵疑问句和惋惜句。2、认识两只小狮子的不一样表现，理解不能够依赖父亲母亲，应该从小学习生活的本领。三、授课重点：有感情地朗诵课文，理解课文内容。四、授课难点：抓住懒狮子说的话，认识其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。五、授课过程：1、课前两分钟活动。2、导入昨天我们一起认识了两只小狮子，一只叫勤勤，另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家可否是认真学习生词了。3、检查复习生词，做识字小游戏。4、学习课文师：狮子是百兽之王，但是成为一只真切的狮子可没那么简单，那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样样的？你最喜欢哪一只？为什么？（引导学生说话）。生：都喜欢勤勤。师：那我们来看勤勤整天练习，滚，扑，厮、咬，你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦？——整天。出示课件，让生回答。清早,天还没亮，这只小狮子已经在（）,练得()。中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在（），练得(）。夜晚，动物们已经入睡了，这只小狮子还在（），练得（）。师问生：你感觉它在练习中会碰到哪些困难？出示课件，刮风，下雪，生病等图片，让生领悟坚持练习的困难。出示另一只狮子懒懒的表现。出示小树与懒懒的对话，让生分角色读。自由练读，指名读。让生想象：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？若是我是懒狮子，听了妈妈的话，我会________________________。听了狮子妈妈的话，懒懒会_______________________，特别__________。他们学会了（），成了两只（）。5、学习生字师指导，生联系，师展评，生改进。6、部署作业：1）、完成生字书写。2）、把故事讲给爸爸妈妈听。【授课目的】１、学会本课１１个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真切”三上词练习说话。２、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。３、认识两只小狮子不一样的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依赖父亲母亲的本领和地位生活。４、能角色有感情地朗诵课文。【授课步骤】一、情境表演，引出故事：１、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁能够当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最后选了谁？（狮子）２、出示生字“狮”并授课。（左中右结构、形声字）能够引导学生自己说怎么记。３、在拓展阅读的基础上表演：为什么动物们一致选举狮子做大王呢？老师请同学们课前收集了好多相关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？学生戴着自己制作的头饰，结合自己收集的相关狮子的资料模拟小动物的语气说说选举狮子做大王的原因。（课件演示狮子的图象）。４、狮子依赖记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？二、按要求自学课文：１、提出自学要求：请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）２、自学课文。三、检查自学：１、授课“我会认”中的生字。⑴屏幕出示生字：①自由大声读。②和同桌比一比谁读得更好，尔后讨论一下哪些字的读音要注意。③开火车读。④出出金点子，帮助大家记住这些字。⑵这些生字藏在了词语中，你还会读吗？①同桌同学一起读，看读得快又对。②当个小老师带领大家读。③谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样种类的词语。④齐读。２、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。议论读得怎么样。（提出进一步的要求。）３、出示插图：⑴用自己说两只小狮子长得怎么样？⑵他们的表现有哪些不一样？（看图说说，尔后说说你从课文的哪个小节读懂的？）⑶依照学生的回答，贴出词语。⑷哪只狮子长大后会成为真切的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）你能用自己的话来劝劝哪只懒散的小狮子吗？⑸指导朗诵第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不一样）四、授课生字：１、屏幕出示：练习观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？演示字的笔顺。集体书空。扩词。２、练习书写。五、课时小结：这堂课我们不仅认识了好多生字、认识了狮子的一些生活习惯，还经过自己的聪颖，读懂了两只小狮子的不一样，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真切拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。《赵州桥》教师授课方案《赵州桥》教师授课方案授课目的：认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、雅观”等词语。正确、流利、有感情地朗诵课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。感觉赵州桥的奇怪美丽，感觉古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。授课重点：感觉赵州桥的奇怪美丽，领悟作者表达方法。授课难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时(课前部署预习)第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗诵课文，感觉赵州桥的奇怪美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创立情境，走近赵州桥。今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——(课件播放)这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。板书：赵州桥(提示学生注意“州”字三点的写法)。齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。认读生字词语。①自由报告在预习中碰到的难读记的生字词。②学生互相提示读音，沟通识字方法。③教师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。检查朗诵。(出示句子，学生朗诵，教师随机指导)三、朗诵感悟，品悟赵州桥。1.(播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”，它终归“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出相关词句。学生自由读文，圈点勾画。沟通读书领悟，感觉赵州桥的“神”。你从哪儿领悟到赵州桥的“神”呢?(此环节依照学生的理解和体验，沟通报告随机张开)重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗诵：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?板书：古老)▲设计奇怪。报告第二自然段学习领悟时，重视引导学生感觉赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感觉它的“神”。①随机出示：“这么长的桥，所实用石头砌成，下边没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿?③学生沟通，品词析句，指导朗诵。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生屡次朗诵，领悟赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b议论促读。c师生合作朗诵。▲图案雅观。报告第三自然段的学习领悟时，重视引导学生感觉图案栩栩如生的特点。①文中描述了哪些精良的图案?②从“全部的龙忧如都在游动，真像活了相同”这句话下手，启迪学生思虑：从哪些字词中感觉到龙活了?(围绕、抵、望、戏)③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗诵。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独到体验)⑤引导想象：若是你是设计师，你会在栏板上雕琢怎样的龙呢?四、回归整体，夸夸赵州桥。赵州桥以其独到的建筑风格出名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国难得的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢?五、部署作业。想一想“这座桥不仅坚固，而且雅观”这句话这样写，幸好哪儿呢?把自己喜欢的部分背下来。收集赵州桥的其他资料。授课反思：《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和雅观。短短的几百字，不仅写了然赵州桥的地址，设计者，建筑年代，更重要的'是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;尔后讲这样设计的好处，并对其设计的雅观加以描述，令人们忧如身临其境，感觉古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、自然段是重点。这堂课上完，成功之处有：1、设计课件务实。我在设计制作课件时，第一明确该课件应达到什么目标，解决授课中的什么问题力求雅观合用，让孩子形象直观地感觉。2、授课环节设计合理，思路清楚。开课伊始，我出示课题后，第一出示学习目标，尔后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。让学生小声读课文，画出描述赵州桥雅观的句子，以不一样形式读课文，并要修业生背诵相关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。3、学习目注明确，且拥有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技术、感神态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：(1)认识赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。(2)有感情的朗诵课文，领悟我国劳动人民的智慧和才干，增强民族骄傲感。(3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话，。4、重视朗诵指导，培养学生的语感。要想让学生真切理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的收效的。所以要想学生理解得完整，一个重要的手段即是读。遗憾之处：《春天在哪里》授课方案关于《春天在哪里》授课方案一、课前绘画，丰富话源授课本课时，正当秋天。若是是城里的学校，组织一次郊游，乡村的学生则让学生留神周围的光景，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描述下来。意在以此供应源泉活水，为学生交际时的有话可说创立物质基础。二、歌曲导入，启迪说路播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里?春天在哪里?春天在那葱绿的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢?为什么从这个地方能够找到春天?让学生以同桌为小组张开讨论，个别报告，小结：从红花、绿草、黄鹂等光景中，我们能够找到春天，因为红花在春天里开放，绿草在春天里萌芽，黄鹂在春天里歌唱。教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能够找到春天。媒体出示：远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。让学生