四年级语文《别饿坏了那匹马》第二课时

8别坏了那匹马第二课时科目：语文班：四年级上学期语文第801课教学目标：1．以自己的方式去阅读，以自己的经验去体会，读出自己独特的感悟2．熟练运用抓住人物、把握事件的方法，理清课文脉络3．继续学习与人合作、静心倾听、合理吸收和敢于批判教学重难点：．受和学习残疾青年助人为乐的高尚品质，同时积极倡导诚信风尚2．培养爱读书、读好书的良好习惯教具准备：课件课链接：无教学过程：第二课时一、扼要回顾，导入本课学习同学们，上节课我们学习了《别饿坏了那匹马题初步认识了几个人物，谁能简单评价评价吗？二、研读课题，直觉人物品质1．启发引导饿了那匹马借到现在为止对课文的了解，你从这个课题中知道哪些意义？2．学生畅所欲言：（按照一定逻辑预设学生的理解⑴我知道饿坏了那匹马”完全全就是谎言⑵我知道匹马”是残疾青虚构出来的⑶我知道饿了”是残疾年“收购”马草的虚假理由，因为没有马也就根本谈不上“饿坏了”3小结煽情：是啊，一个谎言，为的满足我渴求读书的欲望；一个谎言，白白牺牲了自己每天几个子儿收入；一个谎言，还要每天为我服务，给我腾出一张小凳子这种谎言的是美丽的心灵，是乐于助人的品格呀，（板书：乐于助人）所以我们可以称这种谎言叫——（学生齐：美丽的谎言）三、研读文本，揣摩人物内心1．过渡谈话：是啊，这位残疾青年是怎样编造美丽的谎言的？谎言中又包蕴着怎样的美丽想法呢？让我们认真研读课文最后两部分，要;

⑴划出残疾青年说谎的表现以及能看出他说谎的重点字词；⑵揣摩揣摩他这样做时，心里是怎么想的；⑶试着用朗读来描述他的态度和心情2．学生自读感悟：教者巡视，随机启发，适时点拨3．集体交流练读：⑴他先是一愣，继之眼睛一亮，对我说道来，让我看看你的马草”他认真地看过马草后，冲里屋叫道云，出来一下“一愣：马草怎么没卖掉？那不就没法看书了吗？怎么办？“亮：，有了，我可以收下他的马草“认真地看：小朋友，我可真的看上你的马草啦！⑵“碧云，老爸不是有一匹马吗？收下这孩子的马草着姑娘茫然的眼睛以哥的口吻命令道见没有？快把马草提进去“老爸不是有一匹马吗？妹妹，我想帮这位小朋友呢，你明白吗？“哥哥的口吻命令道见没有？：你怎么就那么笨呢？⑶叮嘱我后马草就卖给我耽误时间饿坏了那匹马行吗？”“别耽误时间饿坏了那匹马：你责任重大，必须准时来（看书）哦“吗？”我这是在请你帮忙（来看书不不答应吧？⑷他便冲里屋叫道云，快马草提进去，别饿坏了那匹马”想：你早该来（看书）了，马都等急了⑸“过来一下，今天这么多的马草，还应该找你4分”⑹看书是看书，卖马草是卖马草，两码事来，你接着——”说着，他就给我扔来两枚硬币想：马草的钱足够看书的，你放心大胆地看吧⑺“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道想：碧云哪，你怎么还不来？可不能“穿帮”啦！

⑻“别、别、别”他急碧云双手拼命摇着轮椅，想阻止我的去路放下！等碧云来提想：碧云啊碧云，你咋早不离开晚不离开，偏偏这时候离开呢？这下真要“穿帮”啦！⑼“回来在身后叫道会踢伤你的想：哎呀，完了完了，这下可怎么跟他交代呢？这是伤自尊的呀！4．加深情感体验：⑴谈话诱发情感同学们身残疾的书摊主人为了让一位酷爱读书的孩子能心安理得看他的书收一堆废物却说是马草此时此刻谎言已戳穿底已解开如是你你怎样？（学生各抒己见表达感动之情）是啊，课文中的作者，就是当事人，怎能不万分感动呢？大家一定能够把谎言穿帮这一部分读得很好——⑵学生自由朗读，然后踊跃争取朗读，最后齐读（这一环节是本课教学的重点，紧扣“美丽的谎言”展开教学面引导学生抓住语言文字本身，从主人公的外部表现去发现谎言之“谎方面，启发学生通过想象揣摩主人公的内心活动去挖掘谎言之“美在整个过程中都注意由学生自己去读书，去体悟，真正体现了“对话”理念）四、拓展阅读，进行阅