iuüyw-完整版教学设计

iuüyw教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。重点难点分析：在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、ü及其四声调不再困难，难点在于整体认读音节的认识和带调发音。教学过程：第一课时教学内容：iuü的教学一、复习上节课认识了几个好朋友，你能读准他们的名字吗？2、听写三个单韵母。二、新授（一）学习i、u、ü1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。大面积训练。注意口型不要变。顺口溜：i上加点iii牙齿对齐iii乌鸦造窝uuu嘴巴突出uuu小鱼吐泡üüü，嘴吹口哨üüü2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写特别注意U的竖要直，弯要圆。V上两点要对齐。（3）亲手实践，练写拼音可直接写在书上。(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记i、u、ü四调运用多种形式：如跟读，闯关大比拼，读卡片等三、总结这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。第二课时教学内容：y、w、yi、wu的教学一、复习导入（一）认读单韵母故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的妈妈带自己出去玩。探究学习（一）学习y、w1、单韵母小i有个妈妈叫大y，小u也有个妈妈叫大w。看图说话，从图中发现大y妈妈、大w妈妈字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。又轻又短。3、了解y、w是声母。4、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.重点是写的大小适当。）(二)读写整体认读音节yi、wu、yu及四声继续故事：大I妈妈是声母，它和小I站在一起就成了整体认读音节，它也读yi但是要读的长点，响点。音节和单韵母一样也有四个声调。请小朋友们跟老师读。（出示：yi）。2、迁移学习wu。认读四声yiwu3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读词语），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住。4、师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，小i的妈妈大y看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙。于是大y和小v站在一起就组成了整体音节YU跟老师读两遍。请你仔细看看小V弟弟和整体认读音节yu，你有什么发现？（V上的两点不见了。）为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高兴了。于是就擦掉眼泪笑了。学习儿歌：小V没父母，大Y来帮助。擦掉眼泪乐