2023学年度 王彩凤《琵琶行》

逸夫中学电子备课本年级九年级学科语文姓名王彩凤2022-2022学年第一学期

九

年级

语文

科教学设计课题《琵琶行》课时2主备教师孟骁研讨时间执行教师王彩凤上课时间教学目标知识与技能1、了解有关白居易的文学常识，及本文的写作背景。2、有感情的朗读课文，并能熟读成诵。3、欣赏诗中运用比喻、通感，形象地描写音乐的语言艺术。过程与方法：1、通过诵读,品味语言特点,掌握诗人高超的写作技巧。2、结合写作背景理解思想感情。情感态度价值观：学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。

教学重点1、积累重要文言词汇,朗读翻译并背诵全文。2、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

3、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情；把握意境。教学难点学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。教具使用多媒体教法选择诵读感知、合作探究教学过程教师活动学生活动个性思考第一课时情景导入法。同是天涯沦落人

相逢何必曾相识一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水、瑟瑟秋风、清冷月光，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。今天我们一起欣赏《琵琶行》。（板书课题、作者）出示学习目标1、反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。2、学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。二、了解作者：白居易：（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与共同倡导，世称“元白”，与并称“刘白”。白居易的题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“”和“”之称。有《》传世，代表诗作有《》、《》、《》等。三、解题：关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。四、整体感知1、一读，根据课下注释，借助工具书，读准字音：琵琶pípa浔阳xún荻花dí弦xián浸jìn声声思sì捻niǎn抹mǒ挑tiǎo霓裳nícháng幽咽yōuyè浆jiāng迸bèng悄无言qiǎo2、二读出节奏（2/2/3或4/3）3、根据课下注释，疏通文意。4、梳理课文思路。全文分为两部分。第一段，写琵琶女的出场（包括对琵琶女弹奏的背景介绍：交代时间、地点、人物、事件，渲染情感氛围）。第二段，写琵琶女高超的技艺。第二课时一、三读，悟诗情1、诗中说“未成曲调先有情”，这“情”是什么情？从诗中找出原句并分析。2、诗中还有哪里点明了当时作者的情感，找出来并分析。二、四读，品诗韵1、一首曲子，因情感变化会有高低起伏、轻重缓急，请依此将琵琶女的弹奏分层。2、诗人用妙笔将无形的声音，透过千年时空呈现在我们的眼前，让我们如临其境，他是怎么做到的呢？3、刚才我们分析的都是诗人直接表现琵琶女弹奏技艺高超，我们从哪些语句还能看出来，请找出来分析。三、二读，赏景找出诗中环境描写的句子，分析作用四、小结：1、主旨。2、通过这节课的学习，你收获了什么？

五、作业：仔细聆听你身边的声音，用本节课所学的手法，细致描绘这种声音的妙处。学生参考导学方案课前搜集，个人展示。课前准备，点名读学士自由读教师范读学生分组读个别读，齐读。用自己喜欢的方式读后同桌翻译，整理出疑难，师生一起解决。小组读，尽量读出感情。自由读。读出高低变化轻重缓急。齐读“转轴拨弦三两声至结尾”小组讨论。齐读课文教师及时纠正字音插入对琵琶女身世的讲解。比喻、对偶、通感的修辞；双声叠韵词语的运用；慢镜头和空镜头的方式；具有过程性和动态美；以情写声。正面、侧面相结合。空镜头诗人通过对江头送客时听到的琵琶声的细致描写，展现了琵琶女高超的弹奏技艺，表达了被贬的抑郁、愤懑之情。板书设计琵琶行白居易琵琶女出场。琵前奏（低沉抑郁）琶发展（欢快明朗）“不得志”行（缓慢愁怨）抑郁、忧愤琵琶女高超的技艺。高潮（高亢激越）结束（缓慢轻柔）写作特色：比喻、对偶、通感的修辞正侧面描写结合双声叠韵词语空镜头教学反思所谓“读书百遍，其义自见”，多读才能体味出诗中的内涵。开头