人教版数学二年级下册：7.210000以内数的大小比较教案

万以内数的大小比较教学内容：新人教版二年级下册数学课本第90页例9教学目标：1、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较 10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教具、学具准备：课件教学过程：一、复习回顾1、4398是（）位数，它的最高位是（ ）位，4在（）位上，表示（）个（）；3在（）位上，表示（）个（）。2、5167是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。二、创设情景，生成问题1、课件出示图片①号940元②号1899元前几天老师家的电视机坏了，需要到商场购买新的电视机，你知道①号和②号电视机相比哪个贵吗?2、要求学生读出电视机的价格。引导学生理解“贵”，贵就是花钱多也就是数大，实际上是比较两个数的大小从而引出课题。(设计意图：通过情境设计激发学生比较数的大小的兴趣， 同时创设生动、活泼的课堂氛围。)三、探索交流，解决问题引导学生进行数的大小比较。1、(1)出示94001899,同时说一说自己是怎么比的？(2)小组汇报结果940小于1899。因为1899是四位数，而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。(3)小结、板书：看位数，位数多的数大(4)比一比： 3500O350并说一说你是怎样比较的？2、出示课件，③号1350元④号2365元(1)要求学生读数并比较135002365(2)提示：这两个数看位数能比较它们的大小吗？为什么？那你有什么办法吗？(3)生思考，并回答。(4)汇报得出：1350小于2365。因为位数相同就看最高位，1350千位上是1表示一个千，2365千位上是2表示二个千，一个千比二个千小。(5)师生总结、板书：位数相同，看最高位，最高位上的数大，就大。(6)比一比9500590 并说一说你是怎样比较的？3、出示课件 ②号1899元③号1350元(1)189901350(2)这两个数怎样比较它们的大小？能不能用刚才学过的方法呢？讨论一下(3)汇报得出：1899大于1350。因为位数相同就看最高位，最高位也相同看下一位，1899百位上是8表示八个百，1350百位上是3表示三个百，八个百比三个百大。(4)比一比： 481204182 123501246并说一说你是怎样比较的？(5)师生汇报结果、板书：最高位相同，看下一位，直到比出大小。(设计意图：通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。)4、(1)讨论：你觉得比较两个数的大小，第一步应该先做什么？小结：先看位数！(2)位数相同怎么办？(看最高位)最高位也相同怎么办？(看最高位的下一位，直到比出大小)(设计意图：通过全班总结万以内数位相同的数的比较大小的方法，让学生明确比较两个数大小的方法步骤，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。)四、巩固应用，内化提高1、在。里填上“>”或“<”。10200999 3980402 594005230(设计意图：本环节是让学生独立比较，在练习中巩固所学的知识。)2、给动物按从小到大的顺序排列。914 893 1001 941()>()>()>()3.一列火车坐的人比一架飞机多得多， 一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。在下表中填入合适的交通工具。1500人350人300人五、回顾整理，反思提升今天我们学习到什么？有什么收获呢？ 结束本课。六、板书设计：万以内数的大小比较1、先看