五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo教学设计Period6人教PEP

Unit4Whatcanyoudo教学设计(Period6)一、教材内容分析本课是本单元的第六课时，是一节读写课。本课的主题是交朋友，主线是“能做某事,不能做某事”，主要教学内容是B部分的Readandwrite,Let,scheck和Let'swrapitup板块。Readandwrite分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能或不能做什么的句子。这两部分内容都是围绕学生的兴趣点设计的，容易引发学生阅读和写作的兴趣。Let'scheck由听力活动和补充句子的活动两部分组成，用于检测本单元核心句型和核心词汇。Listenandtickorcross要求学生先看表格内容，推测考查点，然后有意识地去听材料，根据听到的信息判断John和张鹏会做或者不会做哪些事情。教师注意培养学生良好的听力习惯，逐步提高学生的听力水平。Fillintheblank要求学生根据表格信息找出张鹏和John可以一起做什么事，然后将句子补充完整。Let'swrapitup的内容是本单元的语法小结。主要总结了play与文体活动名称的搭配，即：球类活动前不加the,乐器前面需要加the。教材中提供了两个例句，教师将根据实际情况增加一些句子，使学生在学习中进一步掌握知识点。二、学生情况分析经过本单元前五课时的学习，学生已经熟悉了关于文娱活动类的动词、动词短语，掌握了关于情态动词can的核心句型的问答方法。学生已经通过之前的英语学习掌握了一些阅读技巧和做题技巧，因此阅读理解本课的小语篇并完成读后活动，完成本单元的检测练习，学生学习起来没有太大难度。对学生来说，虽然语法抽象难懂，但是教材通过图文结合的方式予以呈现Let，swrapitup部分的语法小结内容，一下子降低了学生的理解难度，使语法变得活泼有趣，通俗易懂。学生可以借助图片直观地比较、理解play与文体活动名称搭配的区别。三、教学目标知识与能力目标：.学生能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型；能够听、说、读、写词汇部分的所有单词。.能够在教师的帮助下总结演奏乐器和从事某项球类活动的搭配习惯，完成相应练习。.能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子。情感态度、学习策略目标：.学生能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。.学生能够乐于结识朋友。.在阅读中培养学生预测、推测、搜读的技能。四、教学重难点教学重点：.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动，加深学生对文本的理解。2能够在教师的帮助下总结演奏乐器和从事某项球类活动的搭配习惯，完成相应练习o教学难点：在听力、阅读中培养学生预测、推测、搜读的技能。五、教学步骤.导入及热身教师出示一,张加菲猫的图片，介绍:Thisismyfriend,Garfield.Heisfriendlyandfunny.HecanspeakEnglish.Hecandance.Hecancook,buthecan'tplaythepipa.教师问学生：Whoisyourfriend?Ishe/shetall/cool/***?Whatcanhe/shedo?引导学生进行同桌间交流，然后请几名学生向全班介绍自己的好朋友。设计意图：通过介绍动画形象迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，对文本中的重点内容进行第一次渗透。然后通过对几个问题的讨论，引导学生运用本单元核心词句介绍自己的朋友，激活了学生的语言储备，帮助学生进一步熟悉文本的主要内容，为后续的阅读做好充分的准备。.呈现及操练(1)提出问题：Doyouwantanewfriend?引导学生回答后，呈现机器人图片，说:ThisisRobin.Whatdoyouknowabouthim?引导学生根据前面单元的内容描述并推测Robin的性格、能力等信息。(2)请学生阅读电子邮件，在阅读中要求学生寻找重点信息回答：What'sRobinlike?Whatcanhedo?Canheswim?(3)学生再次阅读邮件，完成判断句子正误的活动。师生一起核对答案，对于打叉的句子，鼓励学生改正。(4)教师播放录音，学生跟读模仿、分组读、齐读。设计意图：阅读前先引导学生对重点内容进行预测、讨论，为理解文本做好铺垫。再通过问题，引导学生有目地阅读，培养其搜寻答案的能力。然后再整体阅读文本，完成判断句子正误的活动。这样不仅加强了学生对重点内容的理解，更降低了学生完成判断活动的难度。最后，通过各种形式的朗读，使学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读邮件，在上下文中反复理解整个文本。.巩固拓展(1)教师问：DoyouwanttobeRobin'sfriend?学生回答后，请学生口头描述自己的性格和能力。教师提供句子结构和Wordbank,指导学生完成个性化书写活动：先将前两句补充完整，再独立书写一个关于自己的句子。之后，请学生先组内交流，再全班分享，师生共同评价。(2)完成Let'scheck的检测。请学生看表格内容，预测录音内容。学生根据录音内容在表格中相应位置画钩或打叉。师生再听录音，核对答案。教师引导学生参考表格内填写的信息进行表述，如Johncan…/ZhangPengcan…请学生找出John和张鹏可以一起做的事情，引导学生说：ZhangPengandJohncanplayping-pongtogether.请学生补全句子，然后说一说自己会哪些体育项目并可以找到谁和自己一起玩。(3)进行Let'swrapitup部分的语法小结。Johncanplaybasketball.ZhangPengcanplayping-pong.Whatcanyoudo?鼓励学生说说自己会哪些文娱活动，教师把球类活动和器乐类项目分两列写在黑板上，并鼓励学生说出更多的球类活动和器乐类项目。请学生看书，引导学生自己发现、归纳：球类前面不用加the,乐器前要加the。学生替换朗读，然后二人间就球类活动和器乐类项目进行交流：Canyouplay•,,?Yes,Ican./No,Ican't.Canyouplaythe•••?A:Yes,Ican./No,Ican,t.最后，学生完成看图写单词部分，教师检查反馈学生的掌握情况。设计意图：通过提供句子结构和Wordbank作为语言支架，为学生扫清表达中的知识障碍。引导学生自主运用本单元核心词句，拓展表达的广度和深度。通过引导学生进行听前预测，培养学生良好的听力习惯。并在听力练习的基础上扩充口语练习，如：引导学生参考表格内填写的信息进行表述，补全句子后说一说自己会哪些体育项目并可以找到谁和自己一起玩，帮助学生巩固和内化本单元的核心内容。通过头脑风暴和观察，引导学生自主发现、归纳出演奏乐器和从事某项球类活动的搭配习惯，并通过对话活动帮助学生巩固和内化语法小结部分的核心内容。