小班数学教案：修路

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小班数学教案：修路1

目标：

能辨识圆形、三角形、正方形，初步尝试拼合图形。

预备：

在大而厚的纸上镂刻出大小不同的圆形、三角形、正方形的“洞”当作“土坑”，排成一条小路。将镂刻下来的图形贴上色纸做成彩色的“石块”。有些圆形的“石块”剪成2个半圆，有些正方形的“石块”剪成2个长方形。

过程：

1、引起幼儿玩“修路”游戏的爱好。

·老师扮成猫妈妈，幼儿扮成小猫。老师：“猫妈妈要带小猫到草地上玩捉迷藏的游戏，到草地上要经过一条小路，可是这条小路坏了，我们来修一修吧！”

2、幼儿“修路”，辨识图形。

·老师先带领幼儿观测一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。〔幼儿可2人或3人合作共同完成〕

3、尝试组合图形。

·启发幼儿想方法把2块半圆形的“石块”和2块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。〔把2个半圆拼成1个圆形，嵌入圆形的“土坑”；把2个长方形拼成1个正方形，嵌入正方形的“土坑”中〕

4、游戏：按图形走。

·猫妈妈带小猫走过小路，到草地上玩游戏。〔走小路时，猫妈妈举什么图形，小猫就要踩在什么图形上往前走〕。

建议：

在智力区提供一些图形的模板与几何图形，供幼儿继续练习用2个相同图形拼摆出另一图形，继续感知图形的拼组和转换的关系。

评价：

1、能正确辨别图形。

2、体验图形之间转换关系的乐趣。

活动反思：

俗话说“爱好是最好的老师”，本次活动老师抓住激发幼儿爱好这个关键点，创设了有趣的情境，并结合幼儿的生活阅历进行开放式的提问，比如：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决涌现的问题。

本次活动进行了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿掌控图形匹配方法，既：依据图形的外形、大小、颜色进行匹配。第一次探究老师只提供了两个匹配因素：外形、大小，引导幼儿依据图形的外形、大小进行匹配。由于难度较小，所以幼儿都能进行匹配。第二次探究在第一次探究的基础上增加了难度：外形、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究的阅历，第二次探究大部分孩子都能对应的进行匹配。第二次探究是第一次探究的升华，幼儿在按部就班的活动中体验了胜利所带来的欢乐。

幼儿的进展是一个长期的，连绵不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极改变甚至临时的倒退行为，所以巩固、强化目标的延伸活动显得更加重要。生活中还有许很多多可以利用匹配的知识去解决的问题：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的阅历，孩子们可以去发觉生活中的问题，并解决生活中的问题。

小班数学教案：修路2

活动目标：

1、能够区分图形特征，尝试依据图形特征、大小进行配对。

2、体验援助小熊的欢乐。

活动重点：

区分图形特征、大小。

活动难点：

依据图形特征、大小进行配对。

活动预备：

1、画有房子和小路的背景图、纸制小路〔上面镂刻不同外形、不同大小的图形〕。

2、外形、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。

3、PPT。

活动过程：

一、熊宝宝摔跤了

〔价值分析：情境导入，激发援助小熊的情感〕

1、出示手偶小熊胖胖：〔幼儿向小熊问好〕

2、播放PPT：小熊摔跤〔音效〕小熊怎么了？为什么会摔跤？

重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛！我们一起来看看这些洞洞是什么外形的？那可怎么办呢？〔引导幼儿说出洞洞的外形、大小，并想到要修路〕

二、一起帮小熊修路

〔价值分析：复习巩固图形，依据图形的不同和大小配对〕

1、说说怎么修？用什么修？〔引导幼儿想象〕

2、修路〔出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形石头假设干。〕

〔1〕请个别幼儿来搬石头，

重点提问：你搬的是怎么样的石头？〔引导幼儿说出外形和大小〕

〔2〕鼓舞幼儿一起援助同伴搬石头修路〔要求幼儿依据坑的外形、大小查找相应的材料进行配对。〕

重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么外形的，是大石头还是小石头？

?可能涌现状况1：图形未配上。〔提示幼儿看看外形对不对〕

状况2：图形配上，大小没配上。〔提示幼儿看看大小对不对〕

小结：原来要把洞洞填满，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都一样的石头才行。

〔3〕师生共同检查修路状况。

重点提问：我们究竟把路修好了，大家一起看看路修好了吗？〔引导幼儿观测依据石头的外形、大小进行检查〕

三、结束活动

小熊说：感谢你们！帮老师把路修好！现在老师可以和老师的伙伴一起去做游戏啦！

活动评析：

1、细心选材，符合幼儿年龄特点。

动物是小班幼儿极为感爱好和喜爱的，出于幼儿的爱好以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，动物花花衣主题中的熊这一点，进行了适当的延伸，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是特别感爱好和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿爱好点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，其实，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师进行了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活动的可操作性和可行性，但依据幼儿的阅历和进展，可适当将难度提升，提供比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。

2、游戏激趣，引发幼儿学习爱好。

幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二学期，因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增加了肯定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的认识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及将主人公小熊会声会色的表演融于PPT的音效及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿；其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在肯定程度上也让幼儿感受到了极大的胜利感，以及自老师价值的实现。

3、精致教具，激发幼儿主动学习。

首先，老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发觉并改正错误，让幼儿在援助小熊修路完成修路任务之后获得胜利感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。其次，将主人公小熊摔跤的可怜形象以及急迫需要援助的表现，淋漓尽致地表现在PPT的制作中，采纳形象直观画面，以及生动的音效，很好地激发了幼儿援助小熊修路的情感。

小班数学教案：修路3

一、活动目标：

1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。

2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。

3、激发学习数学的爱好。

二、活动预备：

1、用硬纸板制成一条小路，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形土坑，镂刻下来的图形涂上颜色即成石块。(将个别圆形、正方形两等分)

2、兔妈妈胸饰。

三、活动过程：

1、游戏做夹心饼干，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。

老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。

老师：天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗?

老师：我们带点什么去好呢?

游戏做夹心饼干，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做伙伴，最末要说出做的是什么外形的夹心饼干。

2、引起幼儿玩修路游戏的爱好。

老师：做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢?

3、幼儿修路，辨知图形。

老师先带领幼儿观测一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿石块一一对应地嵌入小路的土坑中。

4、尝试组合图形。

启发幼儿想方法把两块半圆形的石块和两块长方形的石块嵌入土坑中。

5、游戏踩石头。

老师：小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的`时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么外形的图形，你们就去踩什么外形的石头并说出这是什么外形。

6、到兔奶奶家，结束活动。

活动反思：

1、细心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感爱好和喜爱的，出于幼儿的爱好以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，幼儿喜爱的游戏，进行了适当的延伸，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是特别感爱好和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿爱好点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师进行了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活动的可操作性和可行性，但依据幼儿的阅历和进展，可适当将难度提升，提供比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。

2、游戏激趣，引发幼儿学习爱好。幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二学期，因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增加了肯定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的认识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，探望猫奶奶，做夹心饼干，给饼干装盒，坑坑洼洼的小路，极大地吸引了幼儿;其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在肯定程度上也让幼儿感受到了极大的胜利感，以及自我价值的实现。

3、精致教具，激发幼儿主动学习。老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发觉并改正错误，让幼儿在援助小熊修路完成修路任务之后获得胜利感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值，很好地激发了幼儿参加数学活动的爱好。

4、奇妙设计，活动环节层层递进。第一环节中，老师通过“做饼干“的情景导入，来激发幼儿活动的爱好，环节的第一个提问“你们吃过夹心饼干吗?它怎么做的呢?”，意在让幼儿复习对图形的认识;第二环节，兔奶奶生病去探望把饼干“装盒”意在据图形特征配对;第三环节“路上有洞洞”意在让幼儿引起对洞洞特征、大小等的观测，为“修路”做铺垫。在引导幼儿尝试修路过程中，老师始终运用情境性的语言，一方面，避开了数学活动的枯燥，另一方面，也更简单激发幼儿援助修路，助人为乐的情感。这是幼儿对图形配对再巩固的过程，也是情感路径得到满意和自我价值得到实现的过程。

小班数学教案：修路4

活动目标：

1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。

2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。

3、激发学习数学的爱好。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、培育幼儿对数字的认识技能。

活动预备：

1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。(将个别圆形、正方形两等分)

2、兔妈妈胸饰。

活动过程：

1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。

老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。

老师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗?”

老师：“我们带点什么去好呢?”

游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做伙伴，最末要说出做的是什么外形的夹心饼干。

2、引起幼儿玩“修路”游戏的爱好。

老师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢?”

3、幼儿“修路”，辨知图形。

老师先带领幼儿观测一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。

3、尝试组合图