人教版二年级语文第一课古诗二首村居教学设计

岑松江夫人外国语学校电子备课教案.年级§班一学科一语文执教苏健妮2i古诗二首第i课时1、学会本课的7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。3、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的感情。学情分析重点难点这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生对春天的向往之情与多媒体音频，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。它正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶教具课件、生字卡片准备准备个性补充:一、揭题、释题、了解作者个性补充:1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来,就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学两首吧.（板书：古诗两首）板书“诗”字时提示学生：“诗”字是一个形声字，左边是言字旁，右边是寺字。书写时注意左窄右宽，左短右长。学生在书上描红一个练写一个，教师巡视指导。咱们要学的第一首古诗，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎（出示作者与朝代）特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》

（出示诗题）。3、板书课题，师写”村“时提示：“村”字左窄右宽，左右两边一样高。千万不要写成“材”字。学生描红一个写一个，教师巡视指导。4、拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知人意1、（出示视频片断）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝……）看着这些情景，你有什么感觉？（生机勃勃、自由开心）2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。请大家自己去读读吧（出示古诗）：学生自由练读。指名读，正字音（相机强调易读字：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。）二、导读占诗，感爻诗后1、现在你们边看看书上的插图，边读一读这首诗，读一句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。然后告诉同桌的同学，再听听同桌怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生开始自学）2、学习一、二句：（1）（多媒体出示第一句诗的画面和诗句）谁来说第一句？指名读并说，大家补充。（预设：二月，青草茁壮成长，黄琴飞来飞去）师：咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼吧（出示黄莺的图片和词语），指名读，强调后鼻音，齐读两遍。春暖花开时，咱们不仅可以看到（出示词语）琴飞，还可听到莺啼，有时还能看到莺歌燕语，「派热闹的景象。咱们再来好好读一读这几个词语吧。（2）老师提出：要是“二月，青草茁壮成长，黄琴飞来飞去。”应该是“二月天草长零飞”呀，这里写的是“草长零飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿再解决这个问题。（3）齐读第一句，指导停顿（出小节奏线），再次齐读。草长/莺二月大，（4）多媒体出示第二句诗的回回和诗句，指名讲第二句，重点理解：拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。拂：抚摸。醉：作动词用，即迷醉十。春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。（堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名读）你们觉得这几个生字长得和谁可像啦？ （佛、迎、提、醒）对于形近字，咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。(出示形近字及组词)(5)理解的基础上指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。(6)老师配乐读一、二句(出示两句话)，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听到什么？有什么感受？(让学生充分地说)(7)这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐齐读一二句。3、学习三、四句：(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句)指名说诗意，理解“纸莺”指的就是风筝，散学就是放学的意思。(出示”童“字及其组词)这个字与咱们小朋友真是息息相关呀，你们都是“儿童”，你们身上穿着“童装"，平时可喜欢阅读“童话”故事。齐读词语两遍。指导写“童”字：咱们可千万要把这个字写得美美的，不然它该生气了，觉得你不重视这个好朋友。“童”字是上下结构，上面一个“立”字，下面一个“里”字。“立”字一横短，二横长，写在横中线上面一点。“里”字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。学生描红一个写一个。展示优秀书写；出示问题范例，纠正。(3)把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

（4）指名朗读。老师相机出示节奏线，指导朗读。齐读（儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸莺。）四、感情朗读，背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每大组选出一名同学，准备比赛读。2、赛读，其余同学当评委。五、解疑1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？（老师指板书？）（出示两个句子）“草长莺6二月天”为什么不说“二月天草长莺V?2、请同学们按“草长莺g二月天”读一遍，再按“二月天草长零飞”读一遍，看看怎样读更好听。3、让学生写出“天”“烟”“莺”的拼音，然后观察说说发现了什么？（韵母都是由）4、你们看得真准！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差J。六、扩展活动1、（播放音乐）自由动手绘画。（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童#蝶图，感受到了诗人对春天利乡村生活的爱，多么富有诗情回意呀！真是诗中后情，诗中后国啊！想回卜来吗？2、学生用彩