2023学年度 主题单元设计董翠

主题单元设计主题单元标题欣赏经典小说中经典人物的美作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学FORMCHECKBOX信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术√语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他（请列出）：适用年级高二所需时间7课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)走进文学作品这片激情的森林、诗化的王国，我们忽聆泉听松，忽迷花倚石，不禁意荡心驰，目眩神迷。文学鉴赏的核心就是美的探寻——感悟美，发现美，创造美：通过活泼流转的美的体验，将文学作品这块感情的结晶重新熔化，重新奔涌，汇进我们的生命之流；通过富于灵性的美的发现，使文学作品这抔“美的息壤”，焕发出生生不息、历久弥新的生命力。本单元分为二个专题：“永远新的旧故事”和“总借黛玉一双俊眼”。第一专题活动体验的重点是鉴赏小说的情节美或环境美，第二专题活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美。通过本单元的学习，能使学生能概括提炼鉴赏方法，运用鉴赏方法参加鉴赏活动，在鉴赏活动中进行个性解读、多元解读，开拓创新阅读的空间。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)1、学生通过对文本后面链接的学习资料的研读，能够提炼概括出鉴赏意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美的鉴赏方法。2、学生运用提炼概括的鉴赏方法进行审美的活动体验，能充分感受作品的意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美。3、学生通过自主地、个性化地阅读鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。对应课标《普通高中语文课程标准》审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。主题单元问题设计分别鉴赏作品中刻画人物的独特技法。分别谈谈两篇小说的写作特点。分别谈谈作品中环境描写的作用。专题划分专题一：走进《边城》专题二：《林黛玉进贾府》专题一走进《边城》所需课时3课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)第一专题活动体验的重点是鉴赏小说的情节美或环境美。《边城》是沈从文最具盛名的代表作。本文节选自《边城》第三至六节。主要学习活动是研读文本、鉴赏文本、探讨文本。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）知识目标：１、半数学生能够条理清晰地复述小说的主要情节。２、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。能力目标：１、学生能够独自从小说情节中简要概括出主要人物的性格特点，通过交流和讨论，概括人物的形象特征，体会人物的性格之美。２、学生能够找出关于风景、风俗描写的段落，分析环境描写对于小说内涵的作用。３、学生通过讨论，能够简要归纳小说悲剧性结局的原因。德育目标：体会作者对于诗意的审美理想的追求。本专题问题设计1.《边城》向我们展示了一副怎样的湘西风情画卷？作者在小说主人公身上寄托了怎样的思想感情？2.本文在情节安排上有什么新奇之处？3．结合文章试分析翠翠这一人物形象。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体幻灯和音响常规资源课本。节选《边城》。《边城》全文课外阅读材料。制作学习卡片或建立电子学习档案袋。教学支撑环境多媒体教室其他利用网络或其他资源查阅沈从文及《边城》的有关资料。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课前阅读《边城》全文，了解沈从文，了解《边城》的有关文学评价。）1．以小组为单位，交流学习卡片或学习档案袋，每组推选一位同学发言，谈谈对预习中的问题的观点。2．老师组织讨论：边城》向我们展示了一副怎样的湘西风情画卷？作者在小说主人公身上寄托了怎样的思想感情？3．组内讨论:本文在情节安排上有什么新奇之处？4．结合文章试分析翠翠这一人物形象。(全体同学各抒己见，然后老师整理，明确。)5．开放讨论题：小说中人物孤独感的分析6.教师总结。7.课后训练：要求学生找出文中描写环境的内容，并思考：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能通过阅读分析人物形象，理解环境描写的意义。2.能够从文中领会小说的情节美，环境美，人物美。3.积极参与合作学习，知识整理全面、准确。4.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。5.制作的学习卡片整洁美观全面。专题二《林黛玉进贾府》所需课时4课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美。通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法；传神地描绘了林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特征。贾宝玉和林黛玉初次见面，互相爱慕，暗示了以后情节的发展。本文以林黛玉的见闻为线索可分为四部分。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．分析小说中人物与众不同的出场艺术2.培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活。本专题问题设计1.按照小说的写作内容，节选部分的情节高潮在哪里呢？2当我们通读全文后思考——林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢?3.思考人物各不相同的出场意旨。4那为什么别人有着对宝玉不同于黛玉的评价呢？5请大家从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。6黛玉进贾府的表现是怎样的？7.文中共多少处直接写笑，哪些人物笑了?他们为什么要笑?8.文中几次写到哭?是哪些人在哭?从哭中塑造了人物怎样的性格?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源CAI课件、《红楼梦》电视剧VCD光盘常规资源苏教版必修二，小说《红楼梦》，有关曹雪芹的资料教学支撑环境多媒体教室其他学习笔记，读书札记。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1．组织学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。2.教师可以引导学生找出课文中典型的例句，理解选文中一些词语古今词义的不同，如便宜、态度、形容、可怜等。3.本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。4.《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。5.探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言