商中间有0的除法-数学-小学-吕英锋

《商中间的除法》教设计一教内人教版小学三年级数学下册第23-28页。二、教学目标1、通过创设情境、讨论交流，学生掌握商中间有0的法的计算方法，能正确计算商中间有0的法。2、通过练习培养学生笔算除法计算能力，养成验算的习惯。3、通过解决问题让学生感受数与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。三、教学重、难点重点：理解“0除任何不是0的数都得”，掌握商中间有0的法的计算方法。难点：理解0除以任何不是0的都得”，能正确进行计算商中间有0的除法，正确掌握简便写法的书写格式。四、教学课时：1课五、学习目标1、我要知道0除任何不是0的都得02、我要学会正确计算商中间有0的法的计算方法。六、教学过程（一）复习旧知1、判断下面各题的商各是几位309÷÷405÷÷2、口算练习２８÷２＝２４０÷８＝３６÷＝48÷＝３２－０＝４+０＝０×＝８×＝０２＝２+０＝（二）、创设问题情境，引入新知1、师：昨天老师已经布置同学预习例5了，面谁能给大家讲一讲这个故事？大家注意听故事，这里面还蕴含着数学问题呢，看谁能发现并列式解决！{学讲故事：一天，唐僧师徒人走到一个山坡，烈日高照，他们又累又渴。于是，唐僧让悟空去化缘一儿悟空化回了四个大西瓜们四人应该怎样分呢？八戒看见西瓜早就馋了，所以他想来分。等其他三人去休息时，八戒想：我还是先尝一尝吧，他尝着尝着就把瓜全吃没了。唐僧他们回来一看八戒已经睡着了，这三个人还能分到西瓜吗？}师：我们不能象八戒这样，只想着自己，我们要多多的去关心他人。

（）事听完了，谁能解决其中的数学问题？一开始每人能分到几个西瓜？怎样列式？（）瓜都被八戒吃光后，其余三人每人能分几个？怎样列式？师：“÷”什么等于0？谁能借助情境说说理由。（同桌之间可以互相先说一说，再指名回答。）师：如果把0个瓜平均分给5个的话，怎样列式解答？谁还能写出一些这样的算式？也是把个东无怎平分每只得几？（个）【设意：了让学生能很好的理解0÷等于多，设计了分西瓜的这一小环节，通过分西瓜的这一情境展示，学生一下子就理解了这一知识点，达到了此时无声胜有声的教学效果也让学生时时体会到数学与生活的联系。】2.活动二：总结规律（）察（副板书）这组算式：你们发现了什么你有什么疑问吗？（）疑讨论：0÷＝（副板0÷a.讨论：学生说出0之问：还不同想法吗？有了想法的同学在小组内交流一下，要说清自己的理由。b.交流：分别写出不同的结果验算的方法出现后，让学生再说一，追问引出其他结果，感知商的不唯一性。c.明确：通过验算我们知道了，何数与0相都得，所以0÷0的商可以是任何数，答案不确定，没有任何意义，因此在除法中0能做除数0那么，这里的“除任何数都得”中的任何数不包括谁0）这句话中那部分比较重要？学读齐：除任何不0的都得0。【设计意图学生通过独立思考组交流等方式表达自己的想法师引导学生利用验算的方法分别验证不同的结果都是正确的而来感任何数和0相都得00÷的可以是任何数”，认识到0÷商不一性，所以不能除数，突破教学难点。】（三）、出示学习目标1、我要知道0除任何不是0的都得02、我要学会正确计算商中间有0除法的计算方法。选一名学生读一遍，再让学生齐读，明确这节课的学习目标。（四）、学习教材第页例6的1）题。（）解题意。根据题意可知，小明买2套国古典名著，花了元求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为÷2（）书208÷

（）生独立完成笔算。（）示学生笔算过程。（）察思考：为什么2除被除数十位上的0时，商的十位上得0呢（）察学生的笔算，讲清算理。（）主回顾笔算过程。（）桌交流，商的十位上为什么要写0.3、学习例6中（）。（）书216÷2（）究笔算方法。笔算时，先用2去除除数百位上的除以，在百位上商1，再用2去除位上的1,1除以2不够1，要在十位上商0占0乘得0,1减还得1，最后被除数十位上的1与个位上的合成16,16除以2得，在商的个位上写8.（）名学生到黑板上板演。（五）、课堂练习设计1、数学小医生2、知识运用（）除以任何数都等于0。（）（）