四年级数学上册教案 应用加法的运算定律进行简便运算

应用加法运算定律进简便运算1学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程其计算方法，会正确地进行简便计算。三维目2．培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。3．进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。教学重难点教学资

运用加法运算律进行简便计算。培养学生灵活的思维。学生已初步掌握加法的运算定律，以及熟练的混合运算的能力。学程设计一、揭示课题、明确目标设2分钟）1．学生说说加法繁荣运算定律及其含义。2．学生认定学习内容和学习目标。

导航策略【板块一】教师开门见山引入课题，激起探究欲望师：上节课，我们学习了加法的两条运算定律，你们还记得是哪两条吗？各是什么意思？今天这节课，我们就运用加法运算律进行简便运算，一起来解决实际问题。通过今天这节课的学习，同学们要掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。二、目标驱动，自主学习设8分钟）【板块二】1根据提供的学习材料探究加法的交换律1师为了让同学们更好的完成今天的结合律。学习菜单----

学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。A、列出例题的算式能用两种不同的方法2学生自学后进行小组交流教师巡算吗？B、比较这两种不同的方法认为哪种算法简便？你运用了加法的什么运算定律？C、尝试用简便方法计算下面两题说分别应用了什么运算律？

视，给予指导。

（169+75+25（2（47+22）三、全班交流，提炼建模设10分钟）【板块三】1．围绕探究提纲进行全班交流。2．学生说说为何把46和54先想加？

1出示学生的算式并指名学生说说如此计算的理由，包括运算的依据，以及3学生说出第一道应用了加法结合律第二怎么想到把46和54先相加的。应用了加法交换律和加法结合律。2小结在计算几个数连加时把和是整百数先加起来，可以使下一步的计算简便。3示学生用简便计算的两道题：这两题各应用了什么运算定律？你是怎样看22的和的？四、分层练习，内化提升设10分钟）【板块四】1．基本练习。1分段进行练习然后全班校对汇报①“想想做做”第1题：很说出每组气球在练习中出现的问题，师生共同查找原三个数的和。

因、研究对策。38183264193679．关题目的点拨。59、21学生独立思考后，再小组内交流想法。

a第1题学生交流后让学生体会把能凑成整十或整百数先加起来，再与另②“想想做做”第3题：怎样算简便就怎样算个数相加比较简便。175+201b第3题逐步引导学生灵活应用加法105+216

的运算定律。238+402C题学生说说如何计算比较快，246+408学生先说出自己的想法，然后再尝试计算。

并通过计算体会运算律在实际计算中的应用及其价值。③“想想做做”第4题：分算出下面三户D第6题先告诉学生表格左边各栏的家今年四、五、六月用电的合计数，填在表里（单位：千瓦时

含义，弄懂怎样填写表格。【板块五】户主姓名

合

四月

五月

六月1先让学生独立解答并提醒学生注意计王小军4765

运算顺序。532教师要多关注学困生的作业情况随时给予指点和帮助。

张力

74

98

1023．全班做完《补充习题》以后，采取自李亚光

94

106

123

批、同桌自批等方式校对作业。④“想想做做”第6题：填写下表。

4．