四年级上学期数学期末测试质量分析

上学期数学期末测试质量分析一、成绩统计。应考人

实考

及格人数

及格率

优秀人数

优秀率

总分

人平

综合指数

人数

均分

数100710059438590.85479125490.80.9002二、命题思路在本次期末考试题是区统一命题卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据紧扣新课程理念从概念计算绘图应用四方面考查学生的双基、思维问题解决的能力全面考查了学生的综合学习能力和对教材中的基础知识掌握情况基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力同时也能客观的反映教师的教学水平和能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；题型做到了不偏、不难、不怪，并且图文并茂，题量也非常合适小学四年级学生思维特点，不多、不少，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平增强了他们学数学用数学的兴趣和信心下面我根据本镇本次考试的情况进行具体分析。三、试卷分析这次试卷分为六个部分第一部分为填25分部分为（5分第三部分为选择(5分第四部分为计算分五部分为动手操作分第六部分为解决问题（分次试卷题目类型多，范围广，容量大，并且分值分配比较合理紧扣教材的重难点知识考出了学生的水平与能力但根据新课标要求和我镇学生的答题情况来看我认为这次试卷题解决问题题量过多学生的综合应用能力较差，因此在很多学生在这方面失分较多。四、具体分析（一）填空题。第1、3、6、7、8、9题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，原因在于：（1）学生学了知识不会灵活运用。如第（）使商是一位数里最小应填（要使商是位数里最大应填（生不能灵活选择，思维局限在要使商是一位数被除数的前两位要比除数大从而忽略了被除数的前两位要等于除数而造成失分学生只能计算不会找出计算规律特别是当商是两位数时被除数的前两位应比除数大或者等于除数学生只判断出比除数大的这条规律，而忽视了等于除数时商也是两位数，说明思维不灵活。（2）学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。如第题：求角的度数，其中角1角3不是对顶角学生没有区分清楚把它们当作对顶角计算导致答案错误而失分，学习习惯有待培养。（3）学生的思维能力有待培养与提高。如：第5小题18（）是的12是（学生对题意不能正确理解，而导致方法错误而失分，说明学生的思维能力有待加强培养。（4）对旧知识的遗忘而造成迁移能力的缺失，如10小题A/21=20.......()是三年级的有余数的除法知识余数一定要比除数小要想被除数最大余数必须是比除数小的所有数中最大的，即1——中的，这样再利用商*数+余数=被除数的验算方法计算。学生不能对这些知识进行融汇贯通而失分。（二）判断题，没有明显的问题，对概念的掌握比较牢固，数位与计数单位能够灵活运用失分的同学主要都是3小题经过一点可以画1直线经过两点可以画2直线学生对于画直线和画垂线弄搅了导致失分说明理解能力

差，有待培养。（三）选择题。本题考查了学生除法简便算法的应用、数的意义、数位及计数单位的意义角的意义及大小数的读写法等方面的知识其中失分较多的是第1题第小题若AB乘10那么商（余数（属于商的变化规律变式体型生对于被除数和除数缩小了同样的倍数不变，但余数是不能缩小的，这一点不能理解，大部分学生在这一点上失分较多。（四）计算题。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。失误主要在1、口算题要错误均在计算时粗心所致。如：8×125=100、7200/90=8都是少写一个0360×0=360则是对于有关的计算知识没有掌握的原因。2、由于粗，用竖式计算时，在写横式上的结果有错误，要么少写一0，要么中间的0乘时进位的数忘加学生的学习习惯较差不能认真审题根据题目的要求答题如要求验算的没有验算今后要重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。3、两步计的题因为计算马虎而失分，但失分的不多。（五）动手操作：1小题画垂直线段和平行线，部分学生画的不准确，可以看出虽然掌握了方法但缺乏练习导致误差较大还有一部分学生没有完整的答题，缺少步骤。特别是平行线，因为书本没有要求掌握，应该是删掉的内容，而长江作业本上出现过平时要求不严而作图不标准而失分第小题有一少部分学生只粗略看了大题的要求，没有认真理解，答非所问，导致失分。（六）解决问题。大部分学生失分较多，说明学生的综合运用能力较差，思维有待提高，也是今后教学中着重训练的方面，具体分析如下：第1题第是估算题学生没有认真审题而进行了实际计算因为马虎学习习惯差而失分，人数还不少。第2题有部分学生不能理解要计算下山时的速度必须知道路程而路程不变，上山的路程就是下山的路程，利用上山的速度乘上山的时间就求出路程，再用路程除以下山的时间得出速度，部分学生审题不清，只知套用速度×时间=路程，不知道要用相对应的速度、时间，有的混淆上山和下山的时间。第3、4、6小题比较简单，学生失分主要是审题较差，忽视了题目的要求，缺少步骤导致失分。第5也是第5题是生活化的题型每天修路105修了25天剩米没有修这条路长多少米关键是数量关系弄不清学生不能综合运用所学的知识解决生活中的实际问题，部分学生都不能得分，今后在这方面加强培养。五、存在的问题1、从教师说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练有创新的题型训练不到位导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。2、从学生说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养学生分析解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势不去学习总结解答应用题的方法是蒙头做题了做题而做题部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。3、学生的习习惯有待于提高。一个人能否走向成功的彼岸关键是从小要形成良好的学习习惯我们的学生的

学习习惯还很差他们认为数学书是用来做题时才用得不会阅读数学书不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式说应用题的数量关系说出来就能写出来能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。4、分析问的能力欠缺遇到解决问题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。5、学生用言表达自己思维的能力差六、改进措施1重视基本概念算理的教学在教学中要注意减少机械单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。2联系学生生活在教学中教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务样的教学更有利于培养学生发现问题出问题和解决问题的能力。3重视知识的获取过程学生的第一影响最重要任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知让学生在学习过程中体验数学和感悟数学在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中并在这一过程形成能力，发展智慧。4、重视知的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用学生利用所学的知识来决生活中的实际问题意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。5重视学生的思维训练数学是思维的体操不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外要注重知识背后的思维方法和策略的渗透二要对所学知识进行适当的多角度的拓展长期以往学生的思维