部编版五年级语文上册《月迹》教学课件

语文五年级上册24月迹语文五年级上册24月迹

在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描写。如在23课中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进本单元最后一篇课文《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描贾平凹（wā），本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省丹凤县棣花镇，中国当代作家。1997年获得法国费米娜文学奖，2007年获得第七届茅盾文学奖。作者简介贾平凹（wā），本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省月迹第一课时“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就是指月亮的足迹、印迹。月迹第一课时“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就是指月亮

……哪儿好像有一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。

“袅”形声字，“衣”表意，“鸟”提示读音。“袅袅”是细长柔软的东西随风轻轻摆动的意思。初读课文扫清障碍学认字……哪儿好像有一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢

妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。“瓷”形声字，“瓦”表意，“次”提示读音。瓷花盆学认字妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。“嫉”形声字，“女”表意，“疾”提示读音。学认字三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：……“悄”多音字，在这里读三声。读一声的时候可以组词为“悄悄话、悄悄地”等。学认字我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。“累”多音字，在这里读二声。当它读三声的时候可以组词为“积累、长年累月”等；当它读四声的时候可以组词为“劳累、疲累”等。学认字院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，美丽月景美丽月景

默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。整体感知默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：这是在堂中。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。这是在院中。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”这是在河边。因此月亮的足迹可以概括为：堂中——院中——河边。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，

先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。②写一写：把读后的感受写在句子旁边。③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。互动课堂

先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的调皮、可爱。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感受到了月光非常明亮。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。

点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。

我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。

我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象。作者的想象。读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形容的很有意思。我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在

小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。

再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学拓展延伸望月怀远/望月怀古【唐】张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。拓展延伸望月怀远/望月怀古结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩议月结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩《月迹》是一篇充满了童心与童趣的

，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的

与

。主题概括散文丰富多彩纯洁天真《月迹》是一篇充满了童心与童趣的，从孩子一、“面面相觑”中“觑”的意思是（）。A.瞧；看B.偷窥C.仔细瞄准D.把眼睛眯成一条细缝A课堂演练一、“面面相觑”中“觑”的意思是（）。A课堂演练二、用“然”组成的词语填入相应的空中。1.奶奶（

）说：“月亮进来了！”2.我们都跑了出来，它（

）就在院子里。3.一向落后的平平这次（

）得了满分。突然果然居然二、用“然”组成的词语填入相应的空中。突然果然居然三、读句子，填写恰当的叠词。1.

奶奶说：“它走了，它是

的。你们快出去寻月吧。”2.

满院子的白光，是

的，

的，灯光也没有这般亮的。3.

院子的中央处，是那棵

的桂树，

的枝，

的叶，桂花还没有开，却有了

的骨朵儿了。4.

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，

地悄没声地溜进来。5.

河水的

，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。匆匆玉玉银银粗粗疏疏疏疏累累款款细细三、读句子，填写恰当的叠词。匆匆玉玉银银粗粗疏疏疏疏累累款款

四、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（）A.举头望明月B.海上生明月，天涯共此时。C.家家乞巧望秋月D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。A四、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（

五、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不合理的是（）。A.注意写月亮升上天空的变化过程B.注意写周围景物的在月光下变化C.注意调动视听等多种观察角度来描写D.夜深人静不能写人或动物的活动了D五、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不六、请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（50字左右）太阳、星空、风、雨六、请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用语文五年级上册24月迹语文五年级上册24月迹

在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描写。如在23课中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进本单元最后一篇课文《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描贾平凹（wā），本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省丹凤县棣花镇，中国当代作家。1997年获得法国费米娜文学奖，2007年获得第七届茅盾文学奖。作者简介贾平凹（wā），本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省月迹第一课时“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就是指月亮的足迹、印迹。月迹第一课时“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就是指月亮

……哪儿好像有一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。

“袅”形声字，“衣”表意，“鸟”提示读音。“袅袅”是细长柔软的东西随风轻轻摆动的意思。初读课文扫清障碍学认字……哪儿好像有一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢

妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。“瓷”形声字，“瓦”表意，“次”提示读音。瓷花盆学认字妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。“嫉”形声字，“女”表意，“疾”提示读音。学认字三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：……“悄”多音字，在这里读三声。读一声的时候可以组词为“悄悄话、悄悄地”等。学认字我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。“累”多音字，在这里读二声。当它读三声的时候可以组词为“积累、长年累月”等；当它读四声的时候可以组词为“劳累、疲累”等。学认字院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，美丽月景美丽月景

默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。整体感知默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：这是在堂中。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。这是在院中。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”这是在河边。因此月亮的足迹可以概括为：堂中——院中——河边。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，

先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。②写一写：把读后的感受写在句子旁边。③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。互动课堂

先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的调皮、可爱。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感受到了月光非常明亮。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。

点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。

我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。

我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象。作者的想象。读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形容的很有意思。我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在

小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。

再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学拓展延伸望月怀远/望月怀古【唐】张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。拓展延伸望月怀远/望月怀古结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩议月结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩《月迹》是一篇充满了童心与童趣的

，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的

与

。主题概括散文丰富多彩纯洁天真《月迹》是一篇充满了童心与童趣的，从孩子一、“面面相觑”中“觑”的意思是（）。A.瞧；看B.偷窥C.仔细瞄准D.把眼睛眯成一条细缝A课堂演练一、“面面相觑”中“觑”的意思是（）。A课堂演练二、用“然”组成的词语填入相应的空中。1.奶奶（

）说：“月亮进来了！”2.我们都跑了出来，它（

）就在院子里。3.一向落后的平平这次（

）得了满分。突然果然居然二、用“然”组成的词语填入相应的空中。突然果然居然三、读句子，填写恰当的叠词。1.

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