《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计学情分析教学目标1、会认“塌、挣、熄”得五个生字，会写“隆、塌”等13个生字，正确读写“轰隆隆、熊熊大火、挣扎”等词语。2、理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。3、在阅读中感受神话故事的神奇。教学重难点1、会认“塌、挣、熄”得五个生字，会写“隆、塌”等13个生字，正确读写“轰隆隆、熊熊大火、挣扎”等词语。2、理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。教学准备学生准备1、课前导学平台上的作业2、画一幅画，主题是“助人为乐”3、搜集一篇神话故事。教师准备1、制作互动课件 2、备“教学设计”教学流程二、新课1、师：孩子们，中国古代文化源远流长，博大精深，至今有五象的认识和愿望。今天，我们一起走进课文——女娲补天（齐读课题，提醒“娲”字左窄右宽，“补”是衣字旁。）2、师：看了课题，你想知道什么？（根据学生的回答板：为什么补 怎样补 结果怎样3、出示“学习目标”师：请快速浏览大屏幕上的内容，了解本节课的学习目标。4、出示“预习检测”(给两分钟时间，开始）5、从这个统计图，老师了解到一个信息，那就是孩子们通过自（6、闯过了字词关，接下来，我们一起来梳理课文内容。篇文章总结成一句话，刚才这两位同学就具备了这种能力）7、出示“合作探究”师:请听下一个任务，按照老师给出的五个问题，先在小组内讨论，待会在全班交流哦！开始......A、生：第一个问题由我们**组回答，我们组认为a、b、c、d师：从这几个句子中，你感受到了什么？或者想到了什么？什么词语概括这样的场景？（天崩地裂、水深火)B、看到这样的场景，女娲心情怎样？（伤心、难过）师：**小组分析得很具体，老师给你们点赞！此时此刻，我在想，要是你当时也身陷其中，想的是什么？师：是呀！谁有能力拯救这些生命垂危的人呢？（女娲）C、哪个小组愿意汇报第三个问题？**师：孩子们，采五彩石、炼石补天这两件事写得最详细，因为这两件事最难办，孩子们在作文时，也要注意详略要得当。觉得太神奇了！对，这就是神话故事的特点）师：看课文的第四自然段，请用“首先、接着、然后、最后”句式说说女娲是怎样补天的？D如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，你最想说什么？E、最后一个问题，哪个小组汇报？师：孩子们，人是不是女娲用泥捏出来的？天究竟有没有破？（没有）三、知识拓展师：现在有道“阅读理解”的题型，默读两分钟后，老师将采取“抢答”的方式进行。师：在我们现实生活中，像何翠青这样品质的人还有很多，课前老师让大家以绘画的形式表现出来，谁愿意上台展示？四、出示“达标测试”......统计作业完成情况，统计“小组对抗”情况，评选“优秀组”五、弹性作业《女娲补天》设计理念及教后反思一、课前展示让学生讲一个神话故事，说感受、说自己知道的神话故事，初步感知神话是以故事的形式叙述，并引出课题，让学生质疑，激发学生的学习欲望。务，做到有的放矢。我们“生本”课的“前置作业”孩子给予表扬，让他们有成就感。示“绘画”作品是落实“三维目标”中