部编《道德与法治》七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》说课课件

爱“爱在家人间”说课部编《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二框爱“爱在家人间”说课部编《道德与法治》七年级上册第三

爱说课程序教材分析学情分析教学目标教法学法教学设计教学特色爱说课程序教材分析学情分析教学目标教法学法教学设计教

爱教材分析——课标依据

本课所依据的课程标准的相应部分是：“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。爱教材分析——课标依据本课所依据的课程标

爱教材分析——内容结构体味亲情爱在家人间爱的碰撞沟通传递爱亲情是一份对家人割舍不断的情感；爱的表达有不同的方式；家庭结构变化，亲情仍在。中学生独立性与依赖性的矛盾；亲子冲突难以回避。用沟通呵护爱；接纳和理解父母。爱教材分析——内容结构体味亲情爱在家人间爱

爱教材分析——重点难点引导学生正确认识亲子冲突的原因和亲子冲突处理不当的危害是教学难点；学会接纳和理解父母，学会与父母沟通的技巧与方法既是教学重点又是教学难点。爱教材分析——重点难点引导学生正确认识亲子冲

爱学情分析

初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。而两代人在爱与被爱中发生了关系紧张的现象，已成为普遍的社会问题。初中学生的父母常常为孩子不接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。爱学情分析初中学生渴望得到爱，

爱教学目标【情感、态度、价值观目标】

体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈。【能力目标】

学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。【知识目标】

正确认识“亲子冲突”处理不当的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。爱教学目标【情感、态度、价值观目标】

爱教法学法

道德教育和法制教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，应该超越知识传递性的学习，改变简单告知对与错的方式，枯燥乏味说教太多的弊病，走向师生双向平等的交流和开放的对话。教法：情境教学法、讨论教学法、谈话教学法爱教法学法道德教育和法制教育本

爱教法学法

苏霍姆林斯基曾说过：“在学生面临的许多任务中，首要任务是教会儿童的学习。”学会学习不仅是当前学生学习的需要，而且对学生一生的发展都有着重要的意义。学法：自主参与法、合作探究法、情境体验法爱教法学法苏霍姆林斯基曾说过：

爱教学设计第一环节：爱的猜想导入课程，体会亲情的无私与伟大

第二环节：爱的温度共同分享，感受点滴中的亲情之爱

第三环节：爱的碰撞反思交流，剖析亲子冲突的原因危害

第四环节：爱的传递合作探究，学会理解父母学会沟通技巧

第五环节：爱的实践收获成果，以体会应用延伸课题爱教学设计第一环节：爱的猜想第二环节：爱

爱第一环节：爱的猜想——导入课程，

体会亲情的无私与伟大

好的开头能迅速活跃课堂，在第一时间抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣。爱第一环节：爱的猜想好的开头能迅速活跃

爱

他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会单击添加标题

她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C、她可能会他是她的父亲她是他的母亲两次不同的选择，给了你怎样的感触？爱的猜想爱他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉间十人十家十爱十在十

爱间十人十家十爱十在十爱

爱第二环节：爱的温度

——共同分享，

感受点滴中的亲情之爱爱第二环节：爱的温度

爱的温度爱

爱情境教学法爸爸几年不变的“新”衣爱的温度爱爱情境教学法爸爸几年不爱爱

回忆自己和家人生活的点点滴滴，是不是也有一件物品或者一件事饱含着亲情，一直感动着你，温暖着你......先在小组内交流分享一下，然后选出代表在全班分享你的感动，让我们共同去感受爱的温度……爱的温度主动参与学习爱爱回忆自己和家人生活的点点滴滴，是不是也有一爱爱爱的温度虽然我们都来自不同的家庭，亲情的表现形式也各不相同，但那对每个人来说都是一份割舍不断的情感。只要我们用心感受就会发现，这份爱一直都在。爱爱爱的温度虽然我们都来自不同的家庭，亲情的表爱爱爱的碰撞

某青少年研究所曾对1600名从小学五年级到高中一年级的学生进行问卷调查，在1514份有效回收的问卷里面——有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架甚至动过手；过去一年的中，有15.8%的学生在与父母发生了两次到5次摩擦，有11.8%的学生与父母吵架达5次以上……这是真的么？爱爱爱的碰撞某青少年研究所爱爱第三环节：爱的碰撞——反思交流，剖析亲子冲突的原因危害爱爱第三环节：爱的碰撞部编《道德与法治》七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》说课课件爱爱爱的碰撞父母……

朵朵……

请你来分析：导致这场亲子冲突的矛盾主要集中在哪些方面？追问1：为什么与父母之间的分歧会让我们感觉更深？追问2：如果亲子冲突处理不好，会有什么后果？追问3：亲子冲突难以回避，我们可不可以尽量做到不伤害呢？谈话教学法爱爱爱的碰撞父母……请你来分析：

爱的传递爱

爱第四环节：爱的传递

——合作探究，学会理解父母学会沟通技巧爱的传递爱爱第四环节：爱的传递爱爱爱的碰撞父母……

朵朵……

请你来分析：你认为谁应该为朵朵家的这次冲突负主要责任？讨论教学法爱爱爱的碰撞父母……请你来分析：

爱的传递爱

爱

回顾自己与父母曾发生过的摩擦，你现在心里的感受又是怎样的？学会理解情境体验活动一爱的传递爱爱回顾自己与父母曾发

爱

爱在爱的重温中去尝试理解爱爱在爱的重温中

爱

爱在爱的重温中去尝试理解爱爱在爱的重温中

爱的传递爱

爱剧情反转情境体验活动二重回朵朵的世界，你来扮演朵朵，老师来扮演妈妈。面对“妈妈”的指责，你会怎么办？

小组交流，搜集在家庭生活中，和父母和谐相处的小妙招：在平时相处过程中，你会......在发生冲突时，你会……合作探究活动爱的传递爱爱剧情反转情境体验活动二

爱

爱

清楚自己想要沟通的内容和达到的效果，不为彼此的态度给情绪所干扰。关注事实

最好是在父母心情好的时候沟通。把握时机有时候态度比语言更重要。留意态度面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。选择方式选择在家里还是户外安静的地方沟通？环境不同，心境和沟通的效果也会不同。考虑环境与父母沟通的技巧与方法爱爱清楚自己想要沟通的内容和达到的效果，

爱的传递爱

爱

爸爸妈妈离婚了……之前我一直以为父母离婚的现象像是癌症，很普遍，但离我很远，但它却实实在在的发生了，我曾一再地追问他们，为什么？为什么？......难道他们不想给我一个完整的家么？难道他们没有顾及一下我的感受么？难道他们就这么自私么？

以后……我不敢想，他们会再婚吧.....面对未来的“家”，我该怎么办？

情境教学法爱的传递爱爱现实生活中的宋丹丹

“对呀，”他说，“要是他只爱妈妈，而不爱我，妈妈就也不幸福。”那一刻我的膝盖软了，我没想到他能说出这样的话。我抱住儿子，在那看似最寂寞的时候我们抱在了一起。“你会比别的孩子都幸福，我保证。”我对他轻声说，“你看，别的同学只有一个家，而你有两个家，两个家里的人都是你的亲人，你比别人幸福！”我只想告诉他也告诉自己：太阳还会发光，我们的一切都会好起来。

递传的爱爱现实生活中的宋丹丹“对呀，”他说，“要是他只

爱的悟语爱

爱第五环节：爱的实践

——收获成果，以体会应用延伸课题。爱的悟语爱爱第五环节：爱的实践

爱的悟语爱

爱挤爆朋友圈、QQ空间的成长印记爱的悟语爱爱挤爆朋友圈、QQ空间的成长印记

爱的悟语爱

爱每本成长记录都是珍贵的回忆爱的悟语爱爱每本成长记录都是珍贵的回忆

爱的传递爱

爱成长记录的点滴，有我说不完的故事，说不完的爱爱的传递爱爱成长记录的点滴，

爱的传递爱

爱学习做个好妈妈每年至少一本亲子养育或教育的书籍爱的传递爱爱学习做个好妈妈

爱的传递爱

爱坚持实践着亲子沟通的好办法每年一封信创建沟通墙爱的传递爱爱坚持实践着

爱的传递爱

爱无形中，孩子也学习了表达爱，更合理地表达她的各种情感爱的传递爱爱无形中，孩子也学习了表达爱，

爱的传递爱

爱每个家庭都是一部编年史，隐秘而伟大，其中牵涉的协调、理解与包容，语言艺术和情感平衡，需要每一个家庭成员的

爱与努力。爱在家人间让我们在碰撞中去体味爱；在爱的互动中去避免伤害；在相互理解中学习沟通智慧。爱的传递爱爱每个家庭都是一部编年史，爱在家人

爱的传递爱

爱板书设计用心感受不伤害爱在家人间理解尊重方法技巧爱的传递爱爱板书设计用心感受不伤害爱理解尊重

爱教学特色（1）本节课的教学设计力图创设生活化的课堂。（2）本节课的教学设计力求体现以学生为主。（3）本节课力求教师能由己及彼，融入课堂。（4）本节课的教学设计力求师生共同实现道德成长。爱教学特色（1）本节课的教学设计力图创设生活

爱谢谢观看ThankYou！爱谢谢观看ThankYou！

爱的悟语爱

爱爱的悟语爱爱

爱的悟语爱

爱

一方面，进入初中的我们意识到自己长大了，独立性增强了，想要更多的自由和独立空间；另一方面，作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、学历方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。所以亲子冲突是我们成长中难以回避的问题，有的比较平和，有的比较激烈。——亲子冲突的原因爱的悟语爱爱一方面，进入初中的

爱的悟语爱

爱

如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，具有巨大的隐患和消极作用。——亲子冲突处理不好的危害爱的悟语爱爱如果处理不好，亲子

爱“爱在家人间”说课部编《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二框爱“爱在家人间”说课部编《道德与法治》七年级上册第三

爱说课程序教材分析学情分析教学目标教法学法教学设计教学特色爱说课程序教材分析学情分析教学目标教法学法教学设计教

爱教材分析——课标依据

本课所依据的课程标准的相应部分是：“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。爱教材分析——课标依据本课所依据的课程标

爱教材分析——内容结构体味亲情爱在家人间爱的碰撞沟通传递爱亲情是一份对家人割舍不断的情感；爱的表达有不同的方式；家庭结构变化，亲情仍在。中学生独立性与依赖性的矛盾；亲子冲突难以回避。用沟通呵护爱；接纳和理解父母。爱教材分析——内容结构体味亲情爱在家人间爱

爱教材分析——重点难点引导学生正确认识亲子冲突的原因和亲子冲突处理不当的危害是教学难点；学会接纳和理解父母，学会与父母沟通的技巧与方法既是教学重点又是教学难点。爱教材分析——重点难点引导学生正确认识亲子冲

爱学情分析

初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。而两代人在爱与被爱中发生了关系紧张的现象，已成为普遍的社会问题。初中学生的父母常常为孩子不接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。爱学情分析初中学生渴望得到爱，

爱教学目标【情感、态度、价值观目标】

体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈。【能力目标】

学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。【知识目标】

正确认识“亲子冲突”处理不当的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。爱教学目标【情感、态度、价值观目标】

爱教法学法

道德教育和法制教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，应该超越知识传递性的学习，改变简单告知对与错的方式，枯燥乏味说教太多的弊病，走向师生双向平等的交流和开放的对话。教法：情境教学法、讨论教学法、谈话教学法爱教法学法道德教育和法制教育本

爱教法学法

苏霍姆林斯基曾说过：“在学生面临的许多任务中，首要任务是教会儿童的学习。”学会学习不仅是当前学生学习的需要，而且对学生一生的发展都有着重要的意义。学法：自主参与法、合作探究法、情境体验法爱教法学法苏霍姆林斯基曾说过：

爱教学设计第一环节：爱的猜想导入课程，体会亲情的无私与伟大

第二环节：爱的温度共同分享，感受点滴中的亲情之爱

第三环节：爱的碰撞反思交流，剖析亲子冲突的原因危害

第四环节：爱的传递合作探究，学会理解父母学会沟通技巧

第五环节：爱的实践收获成果，以体会应用延伸课题爱教学设计第一环节：爱的猜想第二环节：爱

爱第一环节：爱的猜想——导入课程，

体会亲情的无私与伟大

好的开头能迅速活跃课堂，在第一时间抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣。爱第一环节：爱的猜想好的开头能迅速活跃

爱

他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会单击添加标题

她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C、她可能会他是她的父亲她是他的母亲两次不同的选择，给了你怎样的感触？爱的猜想爱他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉间十人十家十爱十在十

爱间十人十家十爱十在十爱

爱第二环节：爱的温度

——共同分享，

感受点滴中的亲情之爱爱第二环节：爱的温度

爱的温度爱

爱情境教学法爸爸几年不变的“新”衣爱的温度爱爱情境教学法爸爸几年不爱爱

回忆自己和家人生活的点点滴滴，是不是也有一件物品或者一件事饱含着亲情，一直感动着你，温暖着你......先在小组内交流分享一下，然后选出代表在全班分享你的感动，让我们共同去感受爱的温度……爱的温度主动参与学习爱爱回忆自己和家人生活的点点滴滴，是不是也有一爱爱爱的温度虽然我们都来自不同的家庭，亲情的表现形式也各不相同，但那对每个人来说都是一份割舍不断的情感。只要我们用心感受就会发现，这份爱一直都在。爱爱爱的温度虽然我们都来自不同的家庭，亲情的表爱爱爱的碰撞

某青少年研究所曾对1600名从小学五年级到高中一年级的学生进行问卷调查，在1514份有效回收的问卷里面——有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架甚至动过手；过去一年的中，有15.8%的学生在与父母发生了两次到5次摩擦，有11.8%的学生与父母吵架达5次以上……这是真的么？爱爱爱的碰撞某青少年研究所爱爱第三环节：爱的碰撞——反思交流，剖析亲子冲突的原因危害爱爱第三环节：爱的碰撞部编《道德与法治》七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》说课课件爱爱爱的碰撞父母……

朵朵……

请你来分析：导致这场亲子冲突的矛盾主要集中在哪些方面？追问1：为什么与父母之间的分歧会让我们感觉更深？追问2：如果亲子冲突处理不好，会有什么后果？追问3：亲子冲突难以回避，我们可不可以尽量做到不伤害呢？谈话教学法爱爱爱的碰撞父母……请你来分析：

爱的传递爱

爱第四环节：爱的传递

——合作探究，学会理解父母学会沟通技巧爱的传递爱爱第四环节：爱的传递爱爱爱的碰撞父母……

朵朵……

请你来分析：你认为谁应该为朵朵家的这次冲突负主要责任？讨论教学法爱爱爱的碰撞父母……请你来分析：

爱的传递爱

爱

回顾自己与父母曾发生过的摩擦，你现在心里的感受又是怎样的？学会理解情境体验活动一爱的传递爱爱回顾自己与父母曾发

爱

爱在爱的重温中去尝试理解爱爱在爱的重温中

爱

爱在爱的重温中去尝试理解爱爱在爱的重温中

爱的传递爱

爱剧情反转情境体验活动二重回朵朵的世界，你来扮演朵朵，老师来扮演妈妈。面对“妈妈”的指责，你会怎么办？

小组交流，搜集在家庭生活中，和父母和谐相处的小妙招：在平时相处过程中，你会......在发生冲突时，你会……合作探究活动爱的传递爱爱剧情反转情境体验活动二

爱

爱

清楚自己想要沟通的内容和达到的效果，不为彼此的态度给情绪所干扰。关注事实

最好是在父母心情好的时候沟通。把握时机有时候态度比语言更重要。留意态度面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。选择方式选择在家里还是户外安静的地方沟通？环境不同，心境和沟通的效果也会不同。考虑环境与父母沟通的技巧与方法爱爱清楚自己想要沟通的内容和达到的效果，

爱的传递爱

爱

爸爸妈妈离婚了……之前我一直以为父母离婚的现象像是癌症，很普遍，但离我很远，但它却实实在在的发生了，我曾一再地追问他们，为什么？为什么？......难道他们不想给我一个完整的家么？难道他们没有顾及一下我的感受么？难道他们就这么自私么？

以后……我不敢想，他们会再婚吧.....面对未来的“家”，我该怎么办？

情境教学法爱的传递爱爱现实生活中的宋丹丹

“对呀，”他说，“要是他只爱妈妈，而不爱我，妈妈就也不幸福。”那一刻我的膝盖软了，我没想到他能说出这样的话。我抱住儿子，在那看似最寂寞的时候我们抱在了一起。“你会比别的孩子都幸福，我保证。”我对他轻声说，“你看，别的同学只有一个家，而你有两个家，两个家里的人都是你的亲人，你比别人幸福！”我只想告诉他也告诉自己：太阳还会发光，我们的一切都会好起来。

递传的爱爱现实生活中的宋丹丹“对呀，”他说，“要是他只

爱的悟语爱

爱第五环节：爱的实践

——收获成果，以体会应用延伸课题。爱的悟语爱爱第五环节：爱的实践

爱的悟语爱

爱挤爆朋友圈、QQ空间的成长印记爱的悟语爱爱挤爆朋友圈、QQ空间的成长印记

爱的悟语爱

爱每本成长记录都是珍贵的回忆爱的悟语爱爱每本成长记录都是珍贵的回忆

爱的传递爱

爱成长