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文档简介

《中华少年》教学设计年级六年级学科语文课题中华少年主备人秦静使用人课时一课时教学目标1.能正确流利有感情的朗读诗文。2.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

3.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。学情分析学生对诗中形象的象征意义理解，难度较大。教学重点理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。教学难点理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。教学方法课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教具准备祖国发展变化的图片或资料介绍教学流程导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。初步感知(1)读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。讨论交流(1)指名读诗，读后评价是否正确流利。(2)互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。整体把握，难句理解(1)读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?(2)默读第自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)(3)读第自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)(4)齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。(5)读了这首诗，你有什么感受?(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。)诵读，激发爱国情怀(1)自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。(2)分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。(3)表演朗诵配上音乐，化装表演朗诵。总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。个体教学方案

作业设计练习朗读《中华少年》板书设计纯洁、勇敢乐观、抱负远大、热烈顽强祖国锦绣山川的哺育中华少年 祖国悠久文化的滋润祖国特有民族风俗传统滋养四顾历史、展望未来、表达心愿：建设中华无比自豪课后反思注：编辑要求：标题：黑体三号正文：宋体小四课后反思：红色宋体小四个体教学方案：

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