2023学年度 祖先的摇篮教学设计_第1页
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文档简介

《祖先的摇篮》第二课时教学目标：

1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程：

一、复习字词，回顾课文内容1.出示儿歌，学生认读：大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。2.通过上节课的学习，我们知道课文题目中的“摇篮”指的是“原始森林”。那为什么说“原始森林”是祖先的摇篮呢？他们在原始森林里做些什么呢？二、品读诗句，感悟情感1.自由读诗文，找一找，画一画，说一说，祖先在原始森林里做些什么。课件出示短语：引导学生：“掏”换成“拿”好不好？然后引导学生做“掏”“拿”的动作对比识记。摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈2.出示这些词组，认真读一读。3.看看加点的字，你有什么发现吗？（都是动词。）4.读了这些表示动作的词语，你有什么感受？（当时的人们生活无忧无虑，生活环境非常好。）5.男女生有感情地对读词语。6.指导朗读课文第2小节和第3小节，注意读好其中的问句。（边读边想象画面，读出疑问的语气，读出好奇、猜想的感觉。）7.想象一下，看着这美丽的原始森林，我们的祖先在摇篮里还会做什么？仿照第2小节或第3小节，按照下面的提示试着写一写。出示：我们的祖先，可曾在____________________________________________?那时候，______________________________________________________?8.交流。9.小结：是啊，这一片原始森林，是我们文明的起点。这是多么遥远而又美好的回忆啊！齐读最后一个小节。10.学生有感情地朗读全诗。三、总结回顾，升华情感1.指导学生多种形式朗读课文。2.说一说，看着这美丽的原始森林，我们祖先的摇篮，你们有什么话想说吗？3.总结：祖先的摇篮是那么美好，我们要让它天长地久，就要好好保护它。四、指导写字1.指导书写上下结构的字“望、赛、蓝”，学生认读组词。引导学生注意“望、赛、蓝”，笔画较多，结构相对复杂，要仔细观察每个字的各部分的位置。2.观察各部分的占位，强调要点。（注意各部分的的位置，各部分要写得紧凑。“望”的第三笔是竖提，不能写成竖折；“赛”的第九笔撇的

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