人教版高中地理必修2 第三章 第一节 农业的区位选择 说课课件

说教材《农业的区位选择（第一课时）》（选自人教版高中《地理》必修2第三章第一节）说内容说教法说学法说教学过程说教材《农业的区位选择（第一课时）》说内容说教法说学法说教学说教材【教材的地位与作用】

本节课内容是高一必修2第三章《农业地域的形成与发展》第一节农业的区位选择的第一课时内容：农业区位因素及其变化。在本节中，学生第一次接触区位的概念，重点是学会分析应用，它是后面学习“世界主要农业地域类型”的基础，是区位理论的开篇。【课标解读】

根据新课标，与本节课相关的课标是“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”中的“分析农业区位因素……结合实例分析影响农业生产活动的自然区位因素和社会经济区位因素”。说内容说教法说学法说教学过程说教材【教材的地位与作用】说内容说教法说学法说教学过程说教材【内容说明】

本节课将系统分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解《农业的区位选择》必须综合考虑多种因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地。【教学目标】知识与技能：区位含义；学会分析农业区位因素及其变化。过程与方法：景观图比较，理解含义，掌握农业区位因素。情感、态度与价值观：树立人与自然和谐发展的观念。【教学重难点及对策】

重点：影响农业区位因素及其发展变化对农业活动的影响。

难点：运用所学原理，合理评价、选择农业区位。说内容说教法说学法说教学过程说教材【内容说明】说内容说教法说学法说教学过程说教材【学情分析】

知识基础：对影响农业分布的因素有所了解，但可能没有建立清晰的农业区位分析架构。能力基础：高一学生已具有一定问题研究能力、分析能力，但还不是很熟悉，需要教师引导学生梳理思维，帮助理解。心理特点：利用学生兴趣点，激起他们对农业学习的兴趣。【教法分析】问题解决教学法、合作探究法、案例分析。说内容说教法说学法说教学过程说教材【学情分析】说内容说教法说学法说教学过程说教材【学习方法】

充分利用教材中的景观图片提取信息，得出区位的含义、影响农业区位的因素等内容，并联系生活实际，说明市场、交通等条件的变化对农业区位的影响等。说内容说教法说学法说教学过程说教材【学习方法】说内容说教法说学法说教学过程说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入设计意图：提出问题（问题解决教学法）—

“为什么不同地区农业类型不同？”

利用图片吸引学生学习兴趣。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入设计意图：提出问题说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入实质设计意图：图片对比，让学生直观了解农业差异，进而解析农业差异的实质，这样更能层层深入，让学生理解其实质和两层含义。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入实质设计意图：图片说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入实质设计意图：图片对比，让学生直观了解农业差异，进而解析农业差异的实质，这样更能层层深入，让学生理解其实质和两层含义。含义说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入实质设计意图：图片说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入设计意图：让学生思考农业耕作过程和农业区位选择所要考虑的因素，进而引导学生总结影响农业分布的区位因素。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入设计意图：说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1设计意图：学以致用——充分发挥课本的作用与价值，让学生自主合作分析和理解影响农业区位选择的因素，培养分析能力。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1设计说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：理解不同时期，影响农业区位的选择因素不同，总结出：农业的区位因素不是一成不变的，更好过渡下一个知识点。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：利用案例，分析农业区位因素变化的过程与原因，这样更有利于学生对农业区位因素变化的理解。案例分析说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：回答问题——建立农业区位分析框架，进而回答引入所提出的问题，解决问题。案例分析课堂总结说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：习题由易到难，避免产生“习得性无力感”案例分析课堂总结课堂练习说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：回答问题——建立农业区位分析框架，进而回答引入所提出的问题，解决问题。案例分析课堂总结课堂练习课后作业说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作板书设计农业区位实质：因地制宜含义：两层自然因素气候地形土壤水源社会经济因素市场交通政策劳动力技术宗教等较稳定易变：有时对区位选择起决定作用不是一成不变的人为改造板书设计农业区位实质：因地制宜自气候地形土壤水源社市场板书设计板书设计说教材谢谢！请批评指正！说内容说教法说学法说教学过程说教材谢谢！说内容说教法说学法说教学过程说教材《农业的区位选择（第一课时）》（选自人教版高中《地理》必修2第三章第一节）说内容说教法说学法说教学过程说教材《农业的区位选择（第一课时）》说内容说教法说学法说教学说教材【教材的地位与作用】

本节课内容是高一必修2第三章《农业地域的形成与发展》第一节农业的区位选择的第一课时内容：农业区位因素及其变化。在本节中，学生第一次接触区位的概念，重点是学会分析应用，它是后面学习“世界主要农业地域类型”的基础，是区位理论的开篇。【课标解读】

根据新课标，与本节课相关的课标是“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”中的“分析农业区位因素……结合实例分析影响农业生产活动的自然区位因素和社会经济区位因素”。说内容说教法说学法说教学过程说教材【教材的地位与作用】说内容说教法说学法说教学过程说教材【内容说明】

本节课将系统分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解《农业的区位选择》必须综合考虑多种因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地。【教学目标】知识与技能：区位含义；学会分析农业区位因素及其变化。过程与方法：景观图比较，理解含义，掌握农业区位因素。情感、态度与价值观：树立人与自然和谐发展的观念。【教学重难点及对策】

重点：影响农业区位因素及其发展变化对农业活动的影响。

难点：运用所学原理，合理评价、选择农业区位。说内容说教法说学法说教学过程说教材【内容说明】说内容说教法说学法说教学过程说教材【学情分析】

知识基础：对影响农业分布的因素有所了解，但可能没有建立清晰的农业区位分析架构。能力基础：高一学生已具有一定问题研究能力、分析能力，但还不是很熟悉，需要教师引导学生梳理思维，帮助理解。心理特点：利用学生兴趣点，激起他们对农业学习的兴趣。【教法分析】问题解决教学法、合作探究法、案例分析。说内容说教法说学法说教学过程说教材【学情分析】说内容说教法说学法说教学过程说教材【学习方法】

充分利用教材中的景观图片提取信息，得出区位的含义、影响农业区位的因素等内容，并联系生活实际，说明市场、交通等条件的变化对农业区位的影响等。说内容说教法说学法说教学过程说教材【学习方法】说内容说教法说学法说教学过程说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入设计意图：提出问题（问题解决教学法）—

“为什么不同地区农业类型不同？”

利用图片吸引学生学习兴趣。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入设计意图：提出问题说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入实质设计意图：图片对比，让学生直观了解农业差异，进而解析农业差异的实质，这样更能层层深入，让学生理解其实质和两层含义。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入实质设计意图：图片说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入实质设计意图：图片对比，让学生直观了解农业差异，进而解析农业差异的实质，这样更能层层深入，让学生理解其实质和两层含义。含义说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入实质设计意图：图片说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入设计意图：让学生思考农业耕作过程和农业区位选择所要考虑的因素，进而引导学生总结影响农业分布的区位因素。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入设计意图：说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1设计意图：学以致用——充分发挥课本的作用与价值，让学生自主合作分析和理解影响农业区位选择的因素，培养分析能力。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1设计说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：理解不同时期，影响农业区位的选择因素不同，总结出：农业的区位因素不是一成不变的，更好过渡下一个知识点。说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：利用案例，分析农业区位因素变化的过程与原因，这样更有利于学生对农业区位因素变化的理解。案例分析说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：回答问题——建立农业区位分析框架，进而回答引入所提出的问题，解决问题。案例分析课堂总结说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：习题由易到难，避免产生“习得性无力感”案例分析课堂总结课堂练习说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作说教材说内容说教法说学法说教学过程新课引入情景代入活动1合作探究设计意图：回答问题——建立农业区位分析框架，进而回答引入所提出的问题，解决问题。案例分析课堂