182 A12学前教育《自主游戏建构技能发展评价》评价数据的伴随性采集案例

A12学前教育《自主游戏建构技能发展评价》评价数据的伴随性采集案例

作品1《自主游戏建构技能发展评价》评价数据的伴随性采集工具介绍基本信息学校xx幼儿园姓名xx学科学前教育能力维度√学业评价所属环境√多媒体教学环境微能力点A12评价数据的伴随性采集教学环境多媒体教学环境技术工具智能手机、问卷星、有道云笔记、excel表格工具基本功能及特点1.智能手机智能手机的录像功能，将幼儿游戏过程摄录下来，对经典瞬间进行实时抓拍，准确地记录幼儿游戏过程。用照片和录制视频采集游戏过程对分析评价幼儿游戏行为提供依据。2.有道云笔记方便快捷，随时随地实时记录，语音速记，满足多种记录场景。改变以往的电脑保持永存方式，快速新建文件夹，分类存放。在幼儿游戏中利用语音速记功能，可以弥补教师记录不足。3.问卷星：为我们提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、调查结果分析系列服务，本次数据采集依托问卷星的数据分析功能，为幼儿发展提供更好的建议。4.excel表格利用制作电子表格、图表、数据库，可以进行各种数据的处理，随时随地记录幼儿游戏情况，数据比较准确，易查看，易保存。工具应用情境本次伴随性采集是在安吉游戏的情境中进行的，由于建构游戏是在室外环境下进行的，场地比较宽广，幼儿游戏比较自由自主，教师无法了解幼儿游戏过程，或其他因素不能观察到游戏的整体，因此，利用智能手机录制幼儿游戏，为后期评价幼儿建构发展水平，提供更好的依据。同时在幼儿自主游戏活动中，很多内容涉及不同时间，不同地点，每个幼儿游戏水平不同，借助手机录制视频、有道云笔记的语音速记、存储等功能、问卷星调查、excel表格，帮助教师能记录幼儿游戏全部过程，使采集的数据更真实准确，了解现阶段幼儿建构技能的发展水平，从而进行评估。工具应用过程1.智能手机、有道云笔记记录与分享游戏过程首先利用智能手机录像、照相功能，实时录制采集幼儿游戏过程；并结合有道云笔记补充记录，及时捕捉幼儿的发展点。使用有道云笔记语音速记功能，将幼儿游戏交流分享，幼儿间的对话讨论的话题，进行实时录音，记录整个游戏分享的过程，直接将语音及时转化成文字，实时采集数据，二者可以同时保存到文件内。为后期分析幼儿，提供数据。将幼儿游戏视频保存到有道云笔记里，将生成二维码或小程序码，发给家长，家长可随时看到幼儿建构游戏发展情况，从而更好了解我园教育理念。2.记录评价表、分析、评价中班幼儿游戏整体发展水平通过对幼儿游戏视频进行分析总结，并用excel表格制作中班幼儿建构技能评价表，针对全班29名幼儿进行观察记录并进行评价。3.问卷星了解幼儿家庭中建构技能利用问卷星在线设计调查问卷《中班幼儿家庭中建构技能发展情况》，通过微信群将链接和二维码发放给家长。进入问卷后台，下载调查数据结果，对本次调查结果进一步分析。将记录评价表与调查问卷内容相结合分析数据，整理出现阶段幼儿建构游戏的整体水平及游戏中出现的问题进行分析及解决策略并给与干预指导。最后利用有道云笔记，建立幼儿个人成长电子档案。等级R优秀作品2《自主游戏建构技能发展评价》评价数据的伴随性采集案例基本信息学校xx幼儿园姓名xx学科学前教育能力维度√学业评价所属环境√多媒体教学环境微能力点A12评价数据的伴随性采集教学主题《自主游戏建构技能发展评价》学生真实数据案例图表化数据可视化数据案例点评及分析通过excel表格采集数据结果显示，全班29名幼儿，有2名携带玩弄积木，有26名能进行平铺搭建，有3名不能，有18名能进行架空搭建，有11名不能，有23名能进行垒高搭建，人16名不能，有16名能进行围合搭建，有13名不能，有4名能进行对称搭建，15名不能。从数据分析，本班幼儿搭建技能架空、垒高、围合能力发展很好，符合中班幼儿年龄特点。通过问卷星调查结果分析，通过观看问卷结果显示，全班29名，平铺有6名，垒高有12名，围合有5名，架空有2名，对称搭建2名，能完成两种以上搭建的有2名。从数据上分析，幼儿在建构技能上，存在着很大差异，幼儿在家中搭建持续时间越长，搭建水平相对就高一些，所以分析出幼儿搭建水平高低，与幼儿家中提供的建构材料是否适宜，幼儿的兴趣爱好，与游戏时间长短有着必然的联系。通过手机视频采集的视频，发现女孩在建构游戏时，更多的是把建构游戏与角色游戏相结合进行游戏，女孩游戏持续时间相比男孩要短。从以上数据分析得出结论：应为幼儿创造更多的时间与机会进行建构游戏，游戏水平的高低与游戏的频次有直接的关系。对于搭建时间短，建构技能水平低的幼儿，是否是游戏材料的使用问题，或其他因素，这将我下一步关注幼儿游戏的重点，针对问题，施针对性的干预。《指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿的发展是一个持续