二年级下册英语：Festivals we like

3AChapter2Period3LWTE3AChapter2FestivalswelikePeriod3WhenChristmasVSDragonBoatFestival【单元目标和分课时目标】一、单元教学目标1.语言运用目标：学生能在Festivalswelike的语境中，借助本单元的句型框架，对一些中西方节日，如：Christmas,ChineseNewYear,Mid-AutumnFestival,Easter等的节日进行询问和应答；能结合已学语言以及本单元的核心语言用3-5句话口头表达自己喜爱的节日以及在这个节日可以做的事情。要求：语音语调准确、内容达意、表达流畅。2.知识技能目标（1）学生能正确朗读和理解节日词汇Christmas,ChineseNewYear,Mid-AutumnFestival,Easter,DragonBoatFestival。（2）学生能理解、朗读并运用描述活动词汇getluckymoney,eatmooncakes,eatchocolateeggs,watchfireworks,givepresents,sendcards…对节日进行描述。(3)学生能运用核心句型Whichfestivaldoyoulikebest?Ilike…best.对喜爱的节日进行口头描述。(4)学生能运用本单元核心句型We…at…口头谈论喜欢的节日的特征及在该节日中可以做的活动，要求进行正确询问、应答和描述，语音语调准确，表达流利。(5)学生能在语境中结合已学语言知识，借助图片和文字信息简单描述，并能获取相关信息进行情景交际。3.语言情感目标通过学习几种特色鲜明的中西方节日及在这些节日中可以做的活动，拓展学习香港的节日与活动，延伸到自己所处的地方的节日与特色活动。4.学习策略在课堂交流中，注意倾听，自觉模仿，积极思考；利用学习资源，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、分课时话题Period1.Festivals.Period2.Festivalswelike.Period3.WhenChristmasVSDragonBoatFestival.Period4.SantaisinChina.Period5.FestivalsinChina.三、分课时教学目标课时话题语言知识与技能语用任务第一课时Festivals.1.能运用自然拼读规则正确拼读核心单词。2.能理解、朗读节日词汇Christmas,ChineseNewYear,Mid-AutumnFestival,Easter,DragonBoatFestival。能运用核心句型Whichfestivaldoyoulikebest?Ilike…best.对喜爱的节日进行口头描述。3.在语境中准确理解不同节日的信息并尝试表达。在Festivalswelike的语境中，能听懂对话，并能询问他人喜爱的节日或根据自己的情况回答。语言正确、表达基本流利、内容较完整。第二课时Festivalswelike.能理解、朗读活动词汇getluckymoney.eatmooncakes.watchfireworks.eatchocolateeggs,givepresents,sendcards…对节日活动进行描述。2.能运用核心句型Whichfestivaldoyoulikebest?Ilike…best.对喜爱的节日进行口头描述。并能运用本单元核心句型We…at…口头谈论喜欢的节日的特征及在该节日中可以做的活动3.能理解、模仿、朗读、课文对话。4.能准确描述Children’sfavouritefestivals语境中节日活动的信息。在Children’sfavouritefestivals的语境中，运用本课时的核心语言，用2-3句话介绍孩子们喜欢的节日。语言正确、表达基本流利、内容较完整。第三课时WhenChristmasVSDragonBoatFestival.1.帮助学生理解故事大意。2.学生能在故事情景中感知、理解故事，理清故事发展线索；提取核心信息。3.学生能在故事情景中，借助图片或板书等资源初步尝试交流和表达。1.能听懂故事大意并进行大致跟读。2.能在故事情景中，借助图片、板书等资源尝试复述故事的脉络。第四课时SantaisinChina.1.学生能理解故事大意。2.能从对话中题取核心信息，完成对故事的复述。能在SantaisinChina的语境中，运用核心语言和句型框架进行情景交际。第五课时FestivalsinChina.1.能理解并朗读对节日的描述。2.能结合天气和季节，用核心词句对喜爱的节日进行口头描述。3.能仿照例句对喜爱的节日进行笔头描述。能听懂对节日的描述，并结合天气和季节，根据范本对自己喜爱的节日进行描述。语言正确、表达基本流利、内容较完整。【本课时教学目标和文本内容】本课时教学目标.1.学生能在故事情景的帮助下，通过图片、音频等理解故事大意。2.学生能通过观察图片，朗读等方式理解故事细节，理清故事发展线索,提取核心信息。3.学生能在故事情景中，借助图片或板书等资源尝试交流和表达。【第三课时教学过程】教学步骤学习内容导学方法学习目标Pre-taskpreparation1.Festivals2.Elicit:Christmas1.Review2-1Picture-reading.2-2ThinkandGuess:Whatfestivalisit?Whatcanyouseeinthepicture?复习部分中西方节日，为单元核心内容做铺垫。利用图片引入本课故事语境，激活学生已有认知。点题引入情境。While-taskprocedure1.Thefirstpartofthestory：Thesettingofthestroy:SantagetsaChristmascardfromChina.Picture1:ReadPicture1ingroups.Picture2:Describethepicture.2.Thesecondpartofthestory:picture3WhatdoesSantasaytothereindeer?Whyarethereindeerpuzzled?Picture4:Leadtothinkandanswer:WhereareSantagoing?Picture5:WhereisPam?Practice.Act.3.Thethirdpartofthestory:Picture6-7:Whatarethepeopledoing?Whathappentotheboatrace?Whocanhelpthem?3.Thefourthpartofthestory:Picture8:theendingofthestory.HowdoesSantahelp?Dotheywin?Aretheyhappy?5.Shadowreading.6.Orderandretell.Findinformationbypictures.Askandanswer:What'sinSanta’shand?.1-3Readandanswer.WhosendcardtoSanta?Whereisthecardfrom?1-4:Answer:DoesSantalikethecard?Think:WhatwillSantado?Listenandimitate.2-2Thinkandsay.2-3Observethepicture.2-4Answerthequestions.Picture-reading.2-5Describepictures.2-6Thinkandanswerthequestions.2-7Practice.2-8Roleplay.3-1Self-readingandandanswer.Workinpairsandanswer.Readthestorywiththevideo.Orderthepictureandtrytoretell.通过引导读图，提取故事的背景信息。看图，引出本文关键人物Pam。观察图片，思考和挖掘文本信息，设问激发学生对故事的阅读兴趣。结合图片信息，引发学生思考和挖掘图片信息。通过问题：WhereareSantagoing?引导学生梳理故事线索并尝试表达。观察图片，完