五年级下册英语：Greedy eel

⑵通过听读、讨论、合作、交流等形式完成语用任务6.教具准备PPT，动物卡片，单词卡（六）、教学内容（七）、第五课时教学过程ProceduresContentsMethodsPurposesPre-taskpreparationGreetings.Dailytalkshow.3.Talkaboutseaanimals.Greetings.Listenandanswer.3.Thinkandsay.通过Daliytalkshow的animalstory引导出seaanimals，为接下来引出课文主题做铺垫。While-taskprocedureIntroductiononeofthepictureinthestory.Listenandanswerthequestions:Whydideelneedhelp?Whohelpedeel?Readpicture1&2.Thenfindout:WheredidIanlive?Howdidhegetthefood.WhathappenedtoIan?Readpicture3,thenanswer:WhathappenedtoIan?HowdidyouhelpIan?Readpicture4&5.Thenwritedown:WhatdidIaneat?What’sthedoctors’sadvice?Readpicture6.thenfindout:HowwasIan?1-1.Lookanddescribe1-2.Thinkandask.2-1.Listenandanswer.2-2.Thinkandsay.3-1.Lookandsay.3-2.Readandfind.3-3Thinkandsay.4-1.Lookandsay.4-2.Think,discussandsay5-1.Readingroups.5-2.Discussandwrite.6.Lookandsay.通过故事中的的图片，让学生尝试用自己的语言对图片进行描述，并提出问题。初步感知课文内容，培养学生在阅读中抓住关键信息的能力。通过读图讨论，让学生去观察eel体型上的变化，推测出eel将会发生什么事情，培养学生逻辑思维能力。通过同桌讨论，当eel被卡在罐子里时，你会怎么帮助他，来引发学生思考，培养学生批判性思维。通过观小组合作，读第4和5幅图，找出关键信息：eel吃了什么食物？医生给力eel什么样的建议。并把相应的答案写在提单上。培养学生提取信息的能力，同时练习了学生对单词短语的书写。通过读图，让学生发现在医生的帮助下eel所产生的变化。Post-taskactivitiesListenandread.Chooseatask.Conclusion:Thenameofthestory.Healthyeating,healthyyou.1-1.Listenandread2.DiscussandsayDiscussandact.Thinkandsay.Lookandsay.听并朗读故事，进一步熟悉故事内容，为语言的输出做准备。通过小组合作和讨论进行角色扮演、和结局改编，以满足不同语言层次学生的需求，并发展学生的创造性思维。通过故事的学习对eel做出正确的评价，如lazyeel\greedyeel...,升华故事情感，拓宽学生的思维。对健康饮食的重要性有个初步的感知。HomeworkReadastoryaboutSally’seatinghabits.Thentalkaboutthestorywithyourclassmates.chocolateechocolateeLWTE5BChapter3PartC5thPeriod__________________Helovedeating.Helovedeating.Heputonalotofweight.Heputonalotofweight.IanshouldeatIanshouldeatfriessweetsfriessweetslesschocolatesmorefruitlesschocolatesmorefruitChangeeatinghabitsfewersweetslessfriedfoodsomericemorevegetablesvegetablesChangeeatinghabitsfewersweetslessfriedfoodsomericemorevegetablesvegetablessomemeathamburgerssomemeathamburgersfewerhamburgersfewerhamburgers、课堂实录在本节课的教学过程中，学生在通过图片获取关键信息环节，大部分学生都能根据图片内容，获取到信息。但只有部分学生能通过自己的思考，用英语表达个人的观点。学生能听懂、读懂故事内容，但在课文模范跟读环节，学生的语音语调的模仿还不够到位。同时在表演环节，学生能照着课文表演，但在自由发挥方面，语言的准确性还有待加强。学生能理解课文中食物部分的核心词汇alotofchocolate\somesweets\afewhamburgers\morefruitandvegetables.但在运用alotof\some\afew\more这些单词来修饰食物名词时易混淆。、思考和感悟本节阅读课，能基本