初中培优补差工作计划

Word———初中培优补差工作计划学校培优补差工作方案（通用8篇）

学校培优补差工作方案篇1本期我又一次担当七班级语文课教学，由于他们是新生，大多数来源于村小，学问面比较狭窄，语文素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成果，使同学在语文素养上有明显的提高，特制定以下培优转差方案。

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力量。培辅方案要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。

二、现状分析

我所教的一、5班共有同学68人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习基础不够扎实，学习不够敏捷，学问面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数同学的态度也不够端正，书写较潦草，，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个同学的学习潜能，端正学习态度，提高学习成果。让差生在我班消逝，争取让优生突破15℅。

四、方法措施

1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，准时了解同学家庭状况，沟通、听取建议看法。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、依据同学的个体差异，支配不同的作业。

6、采纳一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

8、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。

10、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。

11、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

五、内容支配

2—3周端正同学学习态度

3—5周辅导同学学习方法

6—8周辅导现代文阅读方法

9—11周优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导

12—15周辅导文言文阅读方法

16—18周辅导写作

19—21周指导期末复习，迎接期末考试

学校培优补差工作方案篇2在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面提高同学的成果，政史地组全体老师将仔细贯彻“以人为本，以同学进展为中心愿识”的教学思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个同学都学有所成。特制定本教研组培优补差工作方案：

一、指导思想：

教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于进展智力、智能，培育人才。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好拔尖补差工作。在同学中形成"赶、帮、超"深厚的学习氛围，使每个同学都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享胜利。

二、目标要求：

1、培优主要以扩高校生学问面，培育同学敏捷的思维及进展多种力量为目标，为一些特殊聪慧的同学供应特地的学习资源，以满意他们特别的进展需要；补差则重在关心一些学习有困难的同学供应特别关心，实行分层、分组、个别辅导的方式，关心他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高同学的分析力量和理解力量。

2、仔细组织相关的同学参加活动中去，使50%的同学参加到培优补差活动，通过培优补差，能够使大多数的同学熟悉到学习的重要性。

三、实施方法：

1、学习力量较强的同学：一般地说，基础都比较坚固，而往往缺乏某些方面的力量，所以要注意培育优等生的自立思索力量、分析理解力量、规律推理力量等，从而使之成为全面的高素养人才。学习力量困难的同学：一般地说，他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础学问把握等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特殊是基础学问进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习态度。对于学习力量相对困难的同学，老师决不鄙视和卑视他们。在心理上关心他们树立自信念。

2、每位老师结合期中、期末、和月考成果对班级同学进行仔细的摸底排队，对班级同学的学习、思想等基本状况做到心中有数。

3、每位老师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对于学习力量较强和较困难的同学都要顾及到。不能让学习力量较强的同学失去学习爱好，也不能让学习力量困难的同学掉队。

4、每周至少利用一个课时的时间对学习力量较强的同学赐予他们肯定难度的探究学问，以激发和保持他们的学习乐观性；同时也至少利用一个课时的时间对学习力量困难的同学进行基础学问的辅导。

5、每位老师对优秀生的偏科和部分成果欠佳的同学要加强辅导的针对性，实行切实有力的措施查缺补漏，要特殊留意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，留意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。

学校培优补差工作方案篇3一、指导思想

为了实施素养教育、面对全体同学，就必需做好特长生的培育和后进生的转化工作。在特长生的培育和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据九班级同学的实际制定如下方案：

二、同学名单

差生：

三、学困生形成缘由状况分析

1、后进生形成的家庭缘由

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为，考上了高校也不包安排，念到学校毕业就行了。

2、后进生形成的学校缘由

老师思想教育不力以及片面追求成果，对后进生辅导不准时。

3、非智力因素（个人缘由）

xx同学本身比较聪慧。他之所以走进差生行列，这与他从学校习习惯不好有直接缘由。上七班级时他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进"双差生"行列。

八班级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差，只能熟悉26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今日教一个明天又忘了。这让我特别焦急。家长又不协作，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。（听说家长智力有问题）。所以始终也不能与家长沟通。

四、培育优生，转化学困生措施、方法。

后进生转化：

1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责怪。

4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。

6、老师的辅导要准时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

优生的培育：

依据这类同学的特长，擅长做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此状况，我常常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培育她们思维的灵敏性，敏捷性，使他们的数学思维力量逐步培育起来。

总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

学校培优补差工作方案篇4一、培育同学良好学习习惯的详细措施

（一）关注每个细节，培育同学良好的学习习惯。

无论是课内还是课外，一贯注意培育同学的听、说、读、写的力量。早读、课上，常常鼓舞同学大声朗读课文，以便培育他们的语感。课堂沟通时，同学凡是擅长倾听，或能敏锐地发觉他人回答时的瑕疵或准时予以指正补充，均追加他们课堂回答问题的次数。这样做，极大地调动了他们的学习热忱。平常，随时检查同学课堂笔记的记录和整理状况，以及习题的订正和分析状况等，注意培育他们准时记录和订正、反思的习惯。

（二）用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论七班级同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教学内容既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、培优补差的主要措施：

1、采纳一优生带一后进生的一帮一方式。

2、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。

3、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

4、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读和写作力量。

5、采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。

6、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

7、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。

8、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，努力使每个同学都能每天有收获，每天进步着。

三、存在问题及今后实行的措施。

1、练字效果不明显，同学的写字水平有待提高。该实行什么有效的方法？请各位不吝赐教。

2、写作力量提高也不明显。我班许多同学写的文章平铺直叙，不会绽开细致、生动的描写，写出来的东西平淡无味。今后，我想尝试片段练习，从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进行片段练习，以期提高同学的细节描写力量。

以上，均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法，不当之处，请不吝赐教。

学校培优补差工作方案篇5本期我又一次担当七班级语文课教学，由于他们是新生，大多数来源于村小，学问面比较狭窄，语文素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成果，使同学在语文素养上有明显的提高，特制定以下培优转差方案。

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力量。培辅方案要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。

二、现状分析

我所教的一、5班共有同学68人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习基础不够扎实，学习不够敏捷，学问面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数同学的态度也不够端正，书写较潦草，，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个同学的学习潜能，端正学习态度，提高学习成果。让差生在我班消逝，争取让优生突破15℅。

四、方法措施

1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，准时了解同学家庭状况，沟通、听取建议看法。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、依据同学的个体差异，支配不同的作业。

6、采纳一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

8、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。

10、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。

11、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

五、内容支配

2—3周端正同学学习态度

3—5周辅导同学学习方法

6—8周辅导现代文阅读方法

9—11周优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导

12—15周辅导文言文阅读方法

16—18周辅导写作

19—21周指导期末复习，迎接期末考试

学校培优补差工作方案篇6一、指导思想

为了实施素养教育、面对全体同学，就必需做好特长生的培育和后进生的转化工作。在特长生的培育和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据九班级同学的实际制定如下方案：

二、同学名单

差生：

三、学困生形成缘由状况分析

1、后进生形成的家庭缘由

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为，考上了高校也不包安排，念到学校毕业就行了。

2、后进生形成的学校缘由

老师思想教育不力以及片面追求成果，对后进生辅导不准时。

3、非智力因素(个人缘由)

xx同学本身比较聪慧。他之所以走进差生行列，这与他从学校习习惯不好有直接缘由。上七班级时他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进"双差生"行列。

八班级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差，只能熟悉26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今日教一个明天又忘了。这让我特别焦急。家长又不协作，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。(听说家长智力有问题)。所以始终也不能与家长沟通。

三、培育优生，转化学困生措施、方法。

后进生转化：

1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责怪。

4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。

6、老师的辅导要准时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

优生的培育：依据这类同学的特长，擅长做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此状况，我常常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培育她们思维的灵敏性，敏捷性，使他们的数学思维力量逐步培育起来。

总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

学校培优补差工作方案篇7上学期我的教学成果很不抱负，细细想来有许多缘由，学校英语培优补差方案。从我自身来说，虽然也付出了不少精力，并且始终向课堂要效率，但仍旧不是太用心，精力分散较多。对同学来说，由于没有深厚的学习氛围，成果没见好转，反而和其它班相比消失了倒退的状况;对基础较差的同学我也想了各种方法，但从一测成果看也很令人绝望。这学期要吸取教训，从我个人及同学方面入手，多找一些好的方法，在培优补差方面争取有切实的进步，以期取得较好的成果。

对我个人来说，本学期工作肯定要做细，全神贯注于教学工作。从讲解学问方面，要把全部重点学问进行清楚的梳理，并要求同学务必把握，每天多一些检查。在练习方面要考虑细致一些，从听力、完形填空、阅读理解、补全对话、作文等题型上进行有效的针对性练习，并且要求同学多读课文，这方面我有些疏忽，影响了同学对句型及语感等方面的提高。对基础较好的同学，要求做题肯定要自立完成。

原来同学一见题就问，根本不愿查找笔记。更令人担忧的是不愿主动把讲过的学问强化记忆，一些基础学问始终存不进他们的脑子，学习很被动。现在开头，还要要求他们务必把学过的学问强化记忆。

本学期要多与其他老师沟通，从根本上扭转同学的不良态度。可通过在讲题的过程中提问同学等形式，让同学准时发觉自己的问题，真正懂得踏踏实实地学习。还要让同学适当紧急起来，上学期的散漫作风已带来恶果，这学期要坚决避开再连续。`

对基础欠缺的同学，要鼓舞他们背学校各册英语中每个单元的少量的学问点，主要还是九班级的学问。另外由于考试中词汇的比例渐渐增大，还要让他们背各册的单词。在课堂上要将各种词性、句型、交际英语等内容给同学具体排列出来，请他们在课下强化记忆。

对于基础特别差的同学，还要要求他们把握做题的技巧，保证将来多得分，不忽视任何得分的可能。每次考试前要强调做题要留意的问题。平常要给同学强调考试的重要性，避开满不在乎的思想。给他们支配得分的指标，每次小型考试后都要评价他们的表现，这样会渐渐扭转他们的思想与行动。

学校培优补差工作方案篇8在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面提高同学的成果，政史地组全体老师将仔细贯彻“以人为本，以同学进展为中心愿识”的教学思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个同学都学有所成。特制定本教研组培优补差工作方案：

一、指导思想：

教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于进展智力、智能，培育人才。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的