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强化地图教学，提高课堂效率厦门市松柏中学 柯旺花一、科学指图，给学生良好的示范性ft二、巧妙记图，提高地图教学的有效性翅膀，有利于培育学生的地理空间思维和想象能力，进而提高课堂教学的有效性。以“非洲”为例，在讲非洲时，能够让学生用笔将非洲的轮廓粗略地描一遍，然后让学那个识图记图的进程，能够归纳为：看一看（看非洲的形状；描一描（描出非洲的轮廓线（说非洲轮廓像什么（想象一下非洲的形状是不是和你所说的东西真的很像（闭上眼睛再次成心识地记一下非洲的轮廓三、引导读图，发挥地图教学的重要性教学功能，有利于突出教学重点，冲破教学难点。如非洲气候类型的散布特征是非洲这节教学的重点和难点。很多学生只会死记硬背结论，结果背过以后专门快就忘了。那个现象从2009年的厦门市初中毕业地理会考题中，非洲对于“非洲气候类型的散布特征第一，让学生看图名，明白是“非洲气候类型散布图气候类型。道是南北半球的分界限，它恰好从非洲中部穿过。第三，找出代表热带雨林气候区的图例，在隔壁标上序号道是南北半球的分界限，它恰好从非洲中部穿过。第三，找出代表热带雨林气候区的图例，在隔壁标上序号1。第四，找出代表热带草原气候区的图例，在隔壁标上序号2，引导学生仔细观察它是不是从热带雨林气候区的北、东、南三面围绕热带雨林气候区散布的。若是是，在热带雨林气候区的北、2可知，热带草原面积气候区面积大得多，且赤道也从此区的中部穿过。第五，找出代表热带沙漠气候区的图例，标上序号3。再看看它主要散布在哪里，引导学生观察赤道以北和以南地域是不是都有散布，若是有，双侧都标上序号3，再看看赤道南侧仍是北侧散布的面积更广。4。再在图中找到相应的地中海气候散布区，也标上序号4气候类型的散布有何规律，能得出什么结论。要求学生将那个散布规律写在讲义的空白处。生依照序号回答巩固。（描赤道线（数有几种气候类型、标（在图例和散布图上标序号（想散布规律（写结论（看老师在黑板上画简单示用意，记一记（教师指图，学生按序号回答）这些环节，对非洲气候四、充分用图，提高地理温习的有效性教师在地理温习进程中有针对性的进行填图训练，能够大大提高温习效率。50°N50°N英利大峡法西平原丘陵ft45°N洋国法国主要地形比例图0°一、法国的地理位置特点：、从纬度位置看，法国位于“五带”中的北温 带。、从海陆位置看，法国三面临海，西临大西洋，西北隔英吉利海峡与英国望，东南临 地中海 。3、法国的葡萄酒

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