《学前教育学》教学设计说明

WORD资料.WORD资料.《学前教育学》教学设计一．课程性质与地位《学前教育学》作为学前教育专业的必修主干课程，是以《学前卫生学》0-6、7岁儿童教育容。为了适应形势发展的需要学生通过本课程的学习能初步掌握了本学科较为系统的知识和理论实践中的问题。具备从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。二．课程沿革1、注意教学容的更新，构建相对完善的学科体系性，夯实了学生的教育理论基础。2、坚持理论与实践结合的教学原则，积极改进实践教学我们在教学中注意遵循理论联系实际的教学原则3、充分利用现代教学手段，使课堂教学的质量有了大幅度的提高教学中，我们非常注意利用现代教学手段，经过学习、培训大大提高了课堂教学的效率，并取得了较好的教学效果。知识结构，整个学科队伍整体素质得到了较大的提升。近几年来，围绕高职高专的培养目标和人才规格要求，我们对该课程师资队伍进行了卓有成效的建设与培养，尤其是在青年教师的成长和“双师型”教师的培养方面，注意为他们提供相应的专业发展环境，促进了青年教师在学历、知识水平、教育教学及科研能力等方面的迅速发展，形成了一支学历、知识、职称结构合理的教学科研队伍。作为一门基础理论课程。学前教育学课程在理论性教学的设计思想上特别强调时代性和实用性。在整体把握目前国相关专业教科书的容信息的基础上，并适度参考了国外部分专业教学用书的容，结合当前本课程发展的实际状况，通过有机整合与大胆的尝试，创造性地构建起了以基本原理为根基以注重实践运用为目标的容体系。针对幼儿教育实践中的突出问题结合教育理论进行合理的分析，提出实际的解决办法，并较好地处理了本课程与其他实践课程的关系；以提高学生教育实践能力，引导学生学习。三、教学目标职业能力目标

专业知识目标 专业技能目标 价值取向目标观察能力 了解观察的基本

学会观察和分析一个教育活动中幼儿策。

热爱尊重幼儿，树立科学的儿童发展观和教育能力力、反思、评价能力

心发展规律，形成对幼儿行为敏锐的观察力。了解与幼儿及家长交往基本要求。习掌握幼儿园教级管理的要求。

1、在见习实习中观察幼儿园教师在各种教育场景中与幼儿交往的情景，掌握幼儿教师的教育、交往技巧2、创设场景，初步体验与幼儿、家长沟通的技巧。1、分析一个教育活动计划的构成要素和涵要求。2、观摩一个教学活动、区域游戏、一日生活的设计和组织过程，并分析和评价其教学方法的运用、教育过程的组织与儿童学习的关系，反思和评价教师的教育技巧和实践能力。3、观摩和参与实训半日活动，学习幼儿园班级管理和半日生活的组织容与要求。

观。认真思考、质疑的品质、学习表达和交流研讨，初步形成教育实践能力和合作学习能力。环境创设能力及评价能力教育资源的利用能力

求。法。

用环境创设理论分析评价其环境创设法。

形成科学的环境观。形成生态学视野下的大教育观综合应用

理解幼儿园教育目

调查一个幼儿园幼儿“四育”发展的形成专业基础理能力标、发展容和实施情况，学习分析评价幼儿园教育现象，论及职业素质。途径、工作评价的形成运用理论分析解决实际教育问题能力。规律的认识。知识延伸了解学前教育思想利用教育资源，撰写一篇关于幼教发展扩大专业视野，及学习拓发展史、主要教育与改革的实践报告，培养对幼教改革的提升专业理论素展能力际上著名的幼儿园关注和研究意识，激发对幼教事业热爱。养。课程模式与当前的园本课程研究。章次课程容讲授学时实践学时章次课程容讲授学时实践学时第一章绪论62第二章当代学前教育主要理论与主4要观点第三章儿童观与儿童发展51第四章学前教育目标42第五章学前教育的新观念4第六章幼儿园课程42第七章幼儿园教学活动31第八章学前儿童的游戏62第九章幼儿园环境设计53第十章幼儿教师53第十一章幼儿园班级管理和幼儿行为辅导42早期亲子教育4合合计5418总学时72五、教学、实践环境与教具设备的设计实践性教学环境的建设主要在于为学生联系可以观摹和实习的教育实践基地。目前，我们建立的实践基地有10所，全部是省、市级优质幼儿园，有公目前，本课程实行多媒体教学，拥有一套相对完整的多媒体QQ3、多样的实践教学形式，实现了理论教