《小柳树和小枣树》

教案课题：《小柳树和小枣树》课时：2课时教材：《小柳树和小枣树》是鲁教版小学语文二年级上册第四组的一篇课文。蕴涵深刻而丰富生活哲理的选材是本单元的一大特点。本篇课文《小柳树和小枣树》，以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。对于这样的文本教案，要特别关注人文精神的挖掘与落实，渐进式的培养、提升学生的思想道德品质，使学生在感悟语言文字的基础上获得自然的思想教育，发挥教材德育塑人的一面。而实现此目的的重要手段就是对阅读教案的把握与指导，让学生在读中悟，悟中思，思中提升道德修养即达到理想的效果。新《语文课程标准》中明确指出：“阅读教案是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，让孩子乐读、愿读、会读是语文教师的重要教案任务，只有让学生充分的阅读文本，重视了师生的交流、生生的互动，个性理解的张扬，我们语文教案才会长教常新，才会具有无限的生命力。教案目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教案重点：懂得怎样看待别人的长处和短处。难点：有感情的朗读课文教案方法：1、抓重点词句引导学生自主学习法。好的语文课应面向全体学生，充分考量学生的主体性，使学生变被动接受为主动参与、主动获取，注意发挥好学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的点拨指导，围绕重要文本部分开展讨论和交流，鼓励学生发表见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考。2、多媒体运用辅助教案法。依据二年级学生的年龄特点，在课堂上充分调动学生的感官等，使学生对课文的理解更简单化。如利用多媒体出示生字词、课文片断，便于教案；播放图片资料，便于学生进入课文情景，更好地让学生理解课文内容。3、朗读学习法。语文课程标准中明确指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教案中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高阅读教案的效率，有着十分重要的意义。教案思路：在教案时，我利用多媒体课件让学生直观观察春天、秋天两阶段的小柳树和小枣树的不同，于此同时，我创造性的设计了多种形式的读。在读的过程中杜绝地给学生定腔定调，而是充分尊重学生的阅读感受，让他们在琅琅的读书声中深入体会小柳树和小枣树生长特点的不同、性格特点的不同和小柳树前后的表现不同。在学生与文本充分对话后再引导学生进行交流：你喜欢和谁交朋友，为什么？在此之前，学生有了自己的朗读做基础，能够产生自己独特的见解受和体验。这样，学生对课文含义的理解也就水到渠成了。教案过程：1、创设情境，轻松导课如：师:在咱们班，你有好朋友么？生自由说说师总结：看来大家有很多好朋友，今天，我们一起去认识两位新朋友，是谁呀？在学生回答中，师板书课题设计意图：通过联系学生生活实际，把认识结交朋友运用到导课环节中，极大提升学生兴趣，为学生主动参与、主动学习本课打下基础。2、首读课文要正音，整体感知初体会设计意图：语文课程标准中第一学段的目标就要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，为了激发学生主动识字的愿望，在这一环节，我设计了一个小游戏，“帮小柳树梳小辫，”将文中难读难认的生字词通过多媒体印在柳叶上，并说明只有认识柳叶上的生字词，并能很端正地写一遍，才算帮柳树姑娘梳好辫。玩是孩子的天性，让学生在娱乐中学习知识，极大提升了课堂效率。在确定学生生字词学习任务完成较好后，让学生听我读课文，读完后，让学生说说你听明白了或知道了一个什么故事？这是让学生从整体感知课文的主要内容。3、次读文本抓重点，细细品读解难点关于文本，我不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，而是抓重点词句引导学生自主学习方法。如：柳树是美丽的，你能从课文中找出描写柳树美丽的词语或句子吗？找到了你就美美地读读，看看能不能通过你动听甜美的声音来表现柳树的美呀！随后我又要求学生找出描写枣树的句子，两个进行外形上的比较，让学生自己来感受外形上美与丑的对比，当学生从文字中直观地感受到美与丑的明显对比后，再让学生进行角色思考与换位思考，你都认为枣树难看，那么小柳树呢，她就更认为小枣树难看了，不信你到文中找找她呀看不起小枣树的句子，然后你就是小柳树读读说的话，让学生扮演角色读后，再问学生：“小柳树，你这样说，心理是怎么想的？“这个问题主要让学生感受柳树说枣树时，那得意，骄傲、自满，对枣树的不屑心理状态，只有充分感受了角色的心理，学生才会更好的理解课文，那么做为枣树呢，她的心理又会怎么想呢，接着可设计一个练习说话的环节，当我听到小柳树这样笑话我时，我真想说：-------设计意图：语文课程标准中指出语文应加强道德教育和人文教育，就这一棵，我从引导学生想（找出描写柳树美丽的词语或句子）、读（美美地读读）、悟（学生扮演角色读）、说（练习说话环节）四个方面下手，层层递进，达到人文与道德教育的统一，实现了文本价值的最大化。4、三读文本受启发，领悟寓意而内化在前面细读细品教案环节后，引导学生再回归到课文的整体，让学生在心中建立起自己的意识感悟，我以“能说柳树没用吗？能说枣树没用吗？这两个问题，让学生谈自己的看法，从而小结出柳树拥有美化环境的作用，而枣树却可以为人类奉献果实，两者都有自己的长处，但也有自己的不足。学习这篇课文，你想到什么的成语？让学生自己归纳出“尺有所短，寸有所长”，那么既复习了识字4中的教案内容，也让学生通过事例对这成语有了更深的认识。随后可设计一个训练题：⑴、如果你是小柳树，你会对自己说些什么呢？⑵、如果你是小柳树，你又会对小枣树说些什么呢？第一课时教案实录学习目标：1、认识8个生字，会写“弯”字。2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”。学习重、难点：重点：认识8个生字。难点：用不同语气表现不同性格。学习过程：一、导入。1、导入谈话。2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。4、请学生大胆猜想课文内容。二、学习课文、识字。（一）阅读课文，印证猜想。1、自读课文，（1）方法储备：①读准字音，遇到不认识的字怎么办？②读通句子，遇到读不通的怎么办？（2）学生自由读。（3）引导交流。（4）教师检查。2、和你的猜想进行对比。（二）阅读课文，体会文意。1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？2、学生自由读课文。3、找各人的理由。4、教师分类引导。①学习分类处理资料。②学习读好。三、总结。你学了课文明白了什么？第二课时课堂实录教案目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教案重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教案难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教具准备：多媒体课件教案流程：一、直接导入1、今天，我们继续学习有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。二、字词过关检查。1、出示课件检测生字认记情况。（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，三、研读课文，感悟体验。1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。2、生自由汇报，师相机引导。（1）外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。④学生评议后再读。（2）语言方面①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？②指导感情朗读小柳树的话。③读了小柳树的话，你认为它怎么样？④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。⑦评议对话的语气，挑战表演⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。5、全班交流汇报。四、拓展延伸，总结1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。2、谈谈今天的收获。3、训练题：①如果你是小柳树，你会对自己说些什么呢？②如果你是小柳树，你又会对小枣树说些什么呢？五、作业设计1、正确、流利有感情的朗读课文。2、写一、两句话，夸夸身边的人。六、板书设计；15小柳树和小枣树绿绿的弯弯曲曲又细又长光秃秃跳舞结果实既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。教案反思：在整个品读文本的过程中，我采用“读—评—讨—再读”的方式，使学生深化理解文本，学生能够在听完同学的朗读后，自主地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加上自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，放手让学生互评，不把教师的定式认识、理解，强加于学生，让学生在初读、互评、讨论、再读的过程中自主探索，展示个性。《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你觉的小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着