捕捉生活浪花抒发真情实感

本文格式为Word版，下载可任意编辑——捕捉生活浪花，抒发真情实感

陈晓妹

刘勰在《文心雕龙》中写道：“登山则情满于山，观海则意溢于海。〞一篇作文，假如能做到语言朴实无华，抒发真情实感，一定能引起读者的共鸣。要抒发真情实感，就必需指导学生在生活中捕获素材的浪花，认真筛选;认真观测，运用生活化语言还原生活本身。学生的情感被激活了，思维就会处于活跃状态，大量生活中的人、事、景、物以及妙词佳句都会瞬间涌现出来，有了诉诸笔端的迫切感。这时，学生就可以下笔成文，一气呵成，写出有感染力的好文章。

一、写亲身经历

要抒发真情实感，首先写的事必需是真实的，是生活中真实发生的。教师要指导学生选择自己感兴趣的、印象深刻的见闻、经历。经历过的事情，知道前因后果，写出来会让人感觉真实，进而打动人心。学生要选择生活中自己熟悉的素材，然后对其构思和加工，写出充满真情实感的作文。

作文《给妈妈洗脚》，取材真实，写的是学生自己做的事情，看见的情景，流露出的就是真情实感。这位学生写道：妈妈的脚，布满了厚厚的茧子，摸起来十分粗糙，有点刺手。妈妈的脚，我将一辈子记在心中，为了让我过上舒适的生活，父母背井离乡，外出创业;为了让我接受更好的教育，父母顾不上创业的艰辛，把蹒跚学步的我带在身边;为了让我日后顺利跨进大学的门槛，父母风里来雨里去，走街串巷……生活的艰辛在他们的脸上刻下了沧桑，在他们脚上留下了厚茧。但他们说只要我有长进，再累再苦，也不放弃;再苦再难，也感到欣慰。在给妈妈洗脚以前，我从来不知道妈妈的脚上会有这么厚的茧子，很少想到妈妈每天做了什么。今天，我从妈妈脚上的茧子想到了她的艰辛，以后，我要经常给妈妈洗脚，更要好好学习……由于是从生活中选材，是亲身经历的事情，文章充满了真情实感。

二、观测生活细节

学生对生活中的细节观测越细心，描写就越生动，越简单抒发真情实感，越能打动读者的心。写人物的作文，要指导学生细心观测人物的外貌，抓住细节。写事情，由于事是人做的，也要写人，要细心观测人物的动作、神态等细节，通过细节抒发真情实感。

如作文《给老师画像》，在描写老师外貌的时候，除了写会说话的眼睛和能说会道的嘴巴外，还突出了老师额头浅浅的皱纹和鬓角闪光的“丝丝银发〞，这样的细节描写，突出了老师的辛苦，读来令人动容。这样的细节描写，不但真实，还抒发了对老师的爱。

再如作文《“掬〞一捧阳光给奶奶》，小把生病的奶奶推出去晒太阳，这样写道：“阳光下，小路上，我推着奶奶缓缓地走着。路人都说奶奶有福气，有这样一个乖孙女。在璀璨的阳光下，奶奶终日皱着的眉头逐渐平整了，脸上的笑意渐浓，笑脸逐渐成了一朵盛开的菊花。她缓缓地抬起头，看着天空：天上的云夹杂着几缕橘红，几丝浅黄和几抹深红，绚烂无比。这番景象，奶奶可能好久没有看见了。〞描写“奶奶的笑意〞“抬头看天空的情景〞等细节，抒发了反哺之情，把读者的心都暖化了。

三、运用生活化的语言

作文中抒发真情实感，除了要描写细节外，还要运用生活化的语言。作文源于生活，又高于生活。作文要反映生活，就要从生活中选材，还要对素材进行加工和改造，但是，必需保持生活原来的味道，要有生活气息。运用生活中的语言，阅读后让人仿佛走进了真实的生活。

如作文《风雨交加的夜晚》，运用了不少拟声词，用“沙沙沙〞表示雨打树叶的响声;用“哗哗哗哗〞形容雨越下越大;用“簌簌簌簌〞形容纸片飘落;用“呼呼呼〞代表风吹过的声音……学生把生活中的真实声音如实地写进了作文中，读来让人觉得身临其境，仿佛一下子走进了那个风雨交加的夜晚。

教师指导学生运用生活中的语言，抒发真情实感，还要特别注意语言要符合人物的身份，不同身份的人说的话是不一样的。譬如，老年人说话要有老年人的特点;小孩子说话，表情等和老年人不同;农民说话和干部说话，语气、神态、词汇等都有区别。知识分子说话确定是文绉绉的，老百姓说话则大白话居多，还有方言夹杂其中。因此，语言要符合人物特定的身份，要指導学生根据人物的不同身份、不同年龄、不同的文化程度和不同性格特点等写，要尽可能地写特性化的语言，读来让人有“如闻其声，如见其人〞的感觉。