应用型本科工业设计专业教学模式研究

应用型本科工业设计专业教学形式研究摘要：应用型本科院校工业设计专业的教学形式要以工业设计专业教学与学生专业素质和才能的培养为根本立足点。这种教学形式以构建学生专业才能和知识结合为主要构架，以公共根底等三个教育平台为根底，以选修和设计理论模块平台为拓展，形成比拟完善的教学体系。关键词：工业设计专业素质教学培养创新1把握专业趋势，明确培养专业根底扎实的工业设计创新应用型人才的教学目的和方向我们根据学院的专业设置情况，确定了工业设计专业的培养目的是严格意义上的工业设计人才，即主要从事工业产品设计。随着社会的开展，工业设计不再是单纯的工业产品造型设计，一个好的工业设计师应该具备产品策略、市场调研、产品定位、外观造型设计、工程构造设计、产品包装、品牌平面设计制作等一整套、全方位的产品研发解决方案的才能。因此我们对工业设计本科专业的培养方案、培养方案进展相应的调整，使得人才培养进一步适应社会开展趋势和社会需求，为社会开展效劳。在教学中，对这些才能和意识的培养应该贯穿于工业设计教学工作的各个环节，使学生在四年的学习过程中理论才能与理论知识得到同步积累和进步老师在学生才能培养方面起主导作用，老师本身也要有较高的素质新的教学理念和适当的方法，并有意识地创造各种条件，使学生在获得理论知识的同时增强理论才能，为他们今后独立工作效劳社会打下坚实基矗本专业立足于设计、工程与艺术有机结合，以人为核心，以创造具有高度人—机—环境和谐关系的现代产品为宗旨，因此本专业学生主要应获得以下几方面的知识和才能：①具有较扎实的自然科学根底，较高的人文、艺术和社会科学素养，广阔的视野，敏锐的观察力及正确运用本国语言、文字的表达才能。②系统地掌握本专业领域宽广的技术理论根底知识，主要包括工业设计工程基储设计表现基储设计基储设计理论、人机工程、造型材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及设计管理等根底知识。③具有一定的开发设计新产品的才能、较高的综合素质和创新意识，以及较强的表现技能、动手才能、美的鉴赏及创造才能、计算机应用才能。④掌握现代工业设计的根本理念与方法，擅长处理工业产品的整体造型和技术构造之间的协调关系，以及人——机——环境之间的和谐关系。⑤具有较强的外语实际应用才能，以及不断吸收新的科技成果进展创新理论的才能。综上所述，应用型本科院校工业设计专业教学目的和方向是培养专业根底扎实的工业设计创新应用型人才。2确立完善的课程体系，优化教学内容，建构完好知识才能素质构造影响人才培养的因素很多，而良好的课程体系的设置那么是诸多重要因素中的重中之重，它是合格人才培养的保证。课程体系不单单是一份培养方案、一份课程列表，它是教育理念、教学方式、教学目的等对学生进展专业训练的全面规划。应用型本科院校工业设计专业的建立，应该确立完善的课程体系，优化教学内容，建构完好知识才能素质构造。我们按照培养目的合理制订教学方案，优化人才的知识、才能和素质构造，构建科学的教学体系，优化课程设置，形成以人文素质教育、自然科学基储工程根底及专业方向、实验教学与工程理论等5个课程群，表达德、智、体、美全面开展。系列课程内容优化，衔接合理，防止不必要的重复。专业课程群在内容体系上能反映最新学科知识，并设计反映本专业新开展的选修课。围绕我院工业设计专业的教学实际和我们培养专业根底扎实的工业设计创新应用型人才的教学目的，我们初步确立了基于专业素质才能为核心的教学课程形式。经过广泛的调研和组织专家讨论，我们以公共根底等三个教育平台为根底，以选修和设计理论模块为拓展，形成了比拟完善的教学体系。三个教育平台分别为：公共根底教育平台、学科根底教育平台和专业教育平台，选修模块课程群分为专业选修课程和公共选修课程，而设计理论模块是以进步学生专业素质和设计理论才能的课程群模块。转贴于论文联盟.ll.3加强理论，进步学生的设计应用才能工业设计专业是理论性很强的专业，其培养的人才要求既有扎实的专业理论和素质，又要有很强的设计理论才能，因此，我们在教学形式的探究中相当重视加强理论，进步学生的设计应用才能。我们前面提到我们应用型本科院校工业设计专业以培养专业根底扎实的工业设计创新应用型人才的目的，而这也正是我们教学形式中设计理论局部所突出强调的中心目的。以设计采风实习为例，我们今年带06工业设计专业的学生去浙江义乌进展了实习。我们的目的是通过参观实际的设计流程、产品制造销售的过程等等，从而加深学生自身对书本知识上的理解。它不仅仅是简单的走出去，同时还要求学生在理论中观察、考虑，联络在课堂上学到的知识。我们带着学生去义乌市场上调研各类产品，并调查设计流程和设计销售的过程，并与义乌工商学院设计专业师生进展交流。通过对产品市场的参观、调查、座谈，掌握第一手的产品资料，初步理解了某一类产品从设计、制造加工、销售的整个过程，理解产品的市场定位、价格定位、消费者层次定位；理解该产品的促销手段。我们要求学生记录实习的过程和感受，提交设计采风报告，开展讨论会。学生们通过这类课程，可以体察自己设计才能方面的欠缺，有意识的进步自己的设计理论才能，以更好适应社会对工业设计专业人才的需求。4设计创新才能的培养在应用型本科工业设计专业教学形式中的重要性和施行方法设计的本质就是创新，在工业设计专业的教学中，开发学生的创新潜能是现代工业设计教学的必然要求。培养具有创新才能的高素质工业设计人才是工业设计专业的必由之路，也是信息化社会和知识经济开展的必然要求创新教育就本科教育而言，主要是指创新意识创新精神和创新才能的培养。4.1发挥老师的主导作用和学生的主体作用工业设计专业老师要通过多种手段进步学生对设计的专业兴趣，在课堂和课外都能与学生作到很好的交流和互动。为了进步学生的创新意识和理论才能施行创新教育，详细施行培养符合时代需要的创新人才，可以开设创造学根底创意设计等创新课程，这些课程的开设，客观上引导和培养学生真正成为设计创新才能的主体。4.2创立可使创新人才脱颖而出的环境在工业设计根底课程的教学中，为学生提供展示其聪明才智和才华的多样化多层次创新环境气氛，是创新教育体系的重要组成局部。通过多种措施，创造出宽松的环境，熏陶和鼓励学生，使其有很强的创新意识和才能。我们在理论中把设计教学与学生设计专业素质培养有机结合在一起，并鼓励和指导学生参加设计竞赛，通过参加多种设计竞赛磨砺设计创新才能。我们要求任课老师应注意搜集设计竞赛信息，结合教学中的课程设计环节和理论等环节组织学生进展设计参赛，通过参加各种竞赛，学生进一步锻炼了创新设计思维，进步了综合设计才能。5结论总之，工业设计专业教育的培养目的是为社会培养创造型力型应用型的设计人才按照厚根底宽专业重理论才能的指导思想，摒弃重艺轻技的教学形式，对工业计专业定位和教学方法进展综合改革。我们要以构建学生专业才能和知识结合为主要构架，以公共根底等三个教育平台为根底，以选修和设计理论模块平台