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文档简介

授课教师：授课班级:授课时间：教学内容《别饿坏了那匹马》第_八___周第__2___课时总__24___课时教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教具准备多媒体课件板书设计别饿坏了那匹马残疾青年善良、宽厚、善解人意课后反思首先让学生自主学习课文，然后分小组交流，在交流的过程中，让小组相互提问解答，把不能解答的问题由小组长写在纸上,然后集体来讨论。前面几个环节学生的积极性很高，讨论的也很激烈，自己解决了不少问题。看着学生在书上的批注，我感到很满意。教学流程教师导学学生自探个性化修改一、引题1、板书“欺骗”并理解“欺骗”。2、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马。二、比读书自由朗读课文：1、文章主要写了什么事？2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，学生齐读课题。学生谈感受教学流程教师导学学生自探个性化修改用意是什么？3、反馈交流：⑴文章主要写了什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。⑵文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？⑶为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？三、比感悟自学提示：哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？1、他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）2、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的1、指名读要求2、自由朗读课文。3、自学。4、找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。学生交流三次“别饿坏了那匹马”的用意。为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！教学流程教师导学学生自探个性化修改口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）3、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？四、比练习联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。五、比收获抓住重点词句朗读、感悟，从中体会到

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