小班自然活动可爱的蚂蚁

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候鹏云

基于幼儿的兴趣，教师组织他们围繞“我知道的蚂蚁〞开展了一次谈话活动。

“小朋友们，你们看到的蚂蚁是什么样的呢？〞“蚂蚁的嘴巴很小。〞“蚂蚁的嘴巴尖尖的。〞“蚂蚁喜欢吃西瓜，还会搬西瓜，我在书里看过。〞“我看见蚂蚁吃面包，后来把面包搬走了。〞“蚂蚁把食物搬回洞里了，那是它的家。〞“不对，不对。它的家在树叶上。〞“才不是呢，蚂蚁的家在树底下。〞……

幼儿你一言我一语地共享陈述着自己所知道的蚂蚁，看得出他们对蚂蚁已经有了一定的了解。随着谈话活动的进行，幼儿对蚂蚁的“家〞产生了猛烈的好奇。

在谈话活动中，幼儿们提到蚂蚁的家在树叶上、洞里、树底下……那么，蚂蚁的家毕竟在哪里呢？教师决定利用幼儿园的户外环境来支持幼儿验证自己的想法。

教师：“今天我们要去户外寻觅蚂蚁的家，可是要怎么找呢？〞

歆语：“它的家在洞里。〞

乐乐：“我们找到蚂蚁，然后跟着它就找到它的家了。〞

教师：“这是个不错的主意，那要怎么找到蚂蚁呢？〞

漫漫：“蚂蚁喜欢吃甜食！〞

文茹：“我们可以带甜甜圈去。〞

雅兮：“可是现在没有甜甜圈。〞

锦浠：“我知道啦！我们也可以用苹果。〞

熙杰：“是的，苹果也是甜的。〞

馨馨：“我还见过蚂蚁吃我掉在地上的饼干，用饼干也行。〞

一番集思广益的交流后，幼儿分别找到馒头、苹果、蛋糕等食物，并将它们带到户外放在不同的角落里。果真，蚂蚁爬过来了。祺佳冲动地大喊：“快看，蚂蚁吃了我的馒头。〞一时间，幼儿们都被吸引了过来，有的还拿出了早已准备好的放大镜，凑近了细心观测。

蚂蚁的出现，使幼儿的热心更加高涨。他们通过放大镜观测蚂蚁，认知更加丰富，探讨的问题也越来越多。“蚂蚁的触角是尖尖的吗？〞“它的触角是用来寻觅方向的吗？〞“蚂蚁的身体一共有几节呢？〞“蚂蚁为什么有的大，有的小？〞追随幼儿的疑问，教师一方面勉励家长与幼儿一同查阅相关资料进行了解，另一方面借助丰富的区域活动，引导幼儿更加深入地对蚂蚁进行探究。

1.读一读

教师引导幼儿带着疑问，通过阅读绘本《神秘的地下王国》《蚂蚁和西瓜》《蚂蚁的故事》等寻觅答案。绘本中简单的字句、丰富的图画场景使幼儿在轻松的气氛中认识了蚂蚁，知道了它们的特征和生活习性。

2.画一画

涂鸦是幼儿十分喜欢的活动，基于小班幼儿的年龄特点，教师为他们提供了丰富的颜料、画笔、画棒等材料，勉励他们利用涂鸦的方式将自己观测到的蚂蚁以及蚂蚁的家画出来，还可以加上它们喜欢的食物、喜欢的环境等。

3.说一说

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“3—4岁的幼儿，应能口齿明了地说儿歌、童谣或复述简短的故事。〞教师不仅勉励幼儿向同伴共享自己涂鸦的内容，还引导他们一起倾听并创编儿歌。“小蚂蚁快快爬，天空开始下雨了。滴滴答滴滴答，路上溅起小水花。蜗牛躲进房子里，小兔藏到蘑菇下。小蚂蚁快快爬，找片树叶避雨吧。〞在“说一说〞的开心气氛中，幼儿更加喜欢小蚂蚁了，还学会了尊重动物。

4.演一演

除了擅长观测与发现，小班幼儿还很喜欢模仿。教师勉励他们在游戏中模仿蚂蚁的形态与特点。如，将手指放在头上模仿蚂蚁的触角，三五合作模仿蚂蚁搬运食物，游戏等待时模仿蚂蚁一只跟着一只排队……在模仿扮演的过程中，幼儿发挥想象丰富故事情节，其认知经验被不断整合，动作的协调性与灵活性均得到发展，团结协作的意识也在不断加强。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要擅长发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。〞户外活动中的发现让幼儿开启了一场关于蚂蚁的探究之旅，在兴趣的驱动下，他们认真观测、积极探讨，教师也时刻追随幼儿的发展，支持并引导他们将观测探究逐步推向深入。在这