初中物理实验教学生活化

立足农村际，创新性进行初中物理验教学让理验活安市埠镇上学

倪荣

刘霞我国著名教育家陶行知先生有个很有名的理论教育源于生活，教育存在于生活之中。教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。常规的实验教学的场所就是实验室，但对于农村学校，有好多的实验不便于在学校实验室进行。有时候在实验室做实验也无法充分调动他们的兴趣。为此，我们立足农村实际，把物理实验室向不同的场所延伸，广泛利用身边的资源，还要把学生的生活经验作为宝贵的课程资源加以开发和利用，让学生的物理学习走进多姿多彩的现实生活。取得了显著的教学效果。一、改师演示实验学生徒实验实验，课本知去检验生活象徒手实验虽然简单可以最直观的证明或解释一些物理现象其对一些理解能力较弱的学生最为适合。如：）双掌互击产生痛感、两同学互相力推同时后退等现象可证明力的作用是相互的；）手按喉头发声感到声带振动，证明声音是由振动产生的）双掌用力互搓发热，证明摩擦生热；使相同大小的力用手指和拳头压脸部，前者产生的痛感强，说明压力的作用效果与受力面积有关两同学掰手腕比赛着握对方手臂的不同部位胜负会发生变化，证明力的作用效果与力臂大小有关。凡此种种，尽可在课堂上边讲边做，省时、直观、简便易行。二、把堂实验拓展广阔的实生活中1、用常见生活品，备材料成现实生活常见的理现的实验在初中八年级上册里中的“科学之旅”中就有几个生活中的物理实验，例如为什么鸡蛋会浮起来？在上这节课之前我们会让学生自己收集并准备好所需的实验器材，让学生在课堂中拿出他们收集的材料去完成相应的实验。我们改了个提问方式，让学生们思考怎样让放在有水的杯子里的鸡蛋浮起来，提出这个疑问，然后让学生之间讨论，商讨出各自的法子并准备好所用的材料。记得我校有个同学就在家里备足了器材：一个杯子，一个装有水的矿泉水瓶，一个鲜鸡蛋，

还有一小包白色的粉末。他在做实验的时候还不忘炫耀地说，要给大家变个魔术：“亲爱的同窗们，虽然我不是刘谦，但是我一样可以变魔术，待会我就让鸡蛋乖乖地浮起来”，然后他就开始有模有样地做起“魔术”来。只见他将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，然后逐渐向杯中放入白色粉末（食盐），并不断搅拌，不一会，鸡蛋果然很听他的话乖乖地浮了起来。让学生自备材料在课堂上演示有助于提高他们的自信心，动手能力得到了充分的肯定，其实也会不同程度的鼓励他们的同伴，使他们对物理更加有兴趣，更加投入地进入多彩的物理世界。2让学生挖掘活低成实验资源，用生活品做实验“从生活走向物理，从物理走向生活”是新物理课程的基本理念，新课程提倡使用身边的物品进行物理实验，拉近物理与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。但是就目前而言，由于受各种因素的限制，很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全，还有就是有些物理知识并没有设置物理实验。因此通过挖掘生活中的物理低成本资源实验不仅可以激发学生的好奇心，使学生获得物理知识，培养实验技能，而且体现了物理新课程理念。学生通过物理低成本实验教学活动，学会的不仅是会做几个实验和掌握一些实验技术，更是物理的思维方式、实验方法、科学思维和创新思维训练的素质教育，是良好科学态度、科学作风的培养。例如前面讲到的同学做的“魔术”就是利用日常生活中的物品——鸡蛋。除了做浮力实验生动有趣以外，还可以做其他相关的物理知识内容的实验。如：（1）做测量实验，体验生活。学了用天平测物体的质量后，先估计一个鸡蛋的质量，然后用天平进行测量，看你估计的是否准确。再用天平称出0个鸡蛋的质量，算出每个鸡蛋的平均质量，与你估计的值进行比较。

（2）做惯性实验，体验惊险。在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片，再在纸片上放一个鸡蛋，用手把硬纸片突然弹出去，鸡蛋会安全地掉进玻璃杯里。(3)做惯性实验，作出判断。用生熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转，因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋清固定，所以旋转平稳，而生鸡蛋由于惯性，摇晃不定，很快停止转动，由此可准确判断生鸡蛋熟鸡蛋。三、从实生活中寻物理知，点燃学生新小制的火花江泽民同志多次强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。如何培养学生的创新意识和创造能力，是目前素质教育一个重要核心问题。让学生多思考，结合所学的物理知识去制作一些关于物理方面而又运用于日常生活的小制作。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点动本身就要求学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，充分发挥自己的主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。“纸上得来终觉知此事要躬行”。亲自动手,会遇到平时想象不到的操作问题，不断尝试练习，由不熟练、做不好到动作灵活、实验效果良好，培养了学生的动手能力。物理学习这个过程是漫长而枯燥的，所以在这个过程中不仅要培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意，并使其积极参与学习活动，在学习中产生快感，使学习活动具有方