初中历史新教材的心得体会

初中历史新教的感悟三十四团中学

王敏霞新中国成立五十多年来随着历史教材不断地改进历史教育也取得了令人瞩目的成就，现行使用的历史新教材就是适应时代要求和国民素质教育的产物。它通过精选历史课程内容设计灵活多样的教学方式拓展学生学习和探究历史问题的空间，从根本上改变了原有历史课程中“繁、难、偏、旧”现象。因此，新教材与旧教材相比有着自己的特色。新教材的新特色。教材的基本结构同旧教材一样还是以课为单位一课时学习一课，每课都设有“提示看提示部分就知道本课将要学习的内容，易于教师教学和学生学习时把握其重难点。每课的字体同样由宋体和楷体组成，用不同的字体及大小字来排版，显现出教材内容的主次性、直观性，条理清楚，脉络分明。课文还配有图表、资料、注释，激发学生的兴趣，拉近学生与历史、历史与现实的距离。教学中何利用新教的有效息。新教材突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性面向的是全体学生如何利用新教材的有效信息是教好初中历史的关键。下面就一年的新教材教学实践谈几点心得体会：第一、巧用地图，培养学生识图学史的能力新教材的一大特色就是为师生提供了丰富多彩的历史地图，如重要朝代、国家的疆域、重大历史事件、著名战役、政权中心、伟大的古建筑等，利用这些彩色的历史地图，可以挖掘其蕴藏着的丰富历史信息教师在教学过程中积极引导学生运用历史地图最大限度地挖掘出有效信息，培养学生以图学史、读图识史的能力。当然，教师也可以利用多媒体的手段对历史地图进行加工，使其更加形象、直观、生动。对学生来说，这样就更形象、更生动、更好理解了。第二恰当运用教材史料培养学生理解历史的能力常言“论从史出新教材中丰富的史料就是立论的依据在历史教学中恰当运用这些史料对培养学生运用史料理解历史事件、历史人物的能力是非常有利的。第三、合理选用小字材料，拓宽学生的知识面新教材中小字材料占有的篇幅还是很大的教师如何合理选用有关小字材料满足不同层次学生对知识的需求拓宽学生的知识面也是教学中不容忽视的重要问题指导学生阅读小字

内容，会对学生良好学习风气的养成起到一定的促进作用。第四、精选活动建议，培养学生的自主探究能力新教材的每一课后都有一道活动建议题型灵活形式新颖包括文物仿制编制大事年表故事演讲、诗歌朗诵、调查访问、比较分析、参观名胜古迹、评价历史人物等，但由于课堂时间的限制，无法保证每节课都展开活动，因此，教师要结合教学实际情况，精选活动建议，培养学生观察、收集、整理资料、主动探索、合作交流的能力。例如讲到郑成功收复台湾时我预先布置了课后活动建议举“台湾自古以来是中国不可分割的一部分演讲比赛这样一来既避免死记硬背或强行灌输带来的负面效应，激发了学生的兴趣，又培养了学生收集、整理、自主探究、勇于创新、大胆实践的能力。三、新材与教学的盾。随着新教材的逐步实施，我们逐渐感受到新教材与教学之间所发生的碰撞，在历史教学过程中，两者之间不时地也存在矛盾。1、新教材编排体例的变化与教师教学习惯的矛盾拿到新版教材，第一个明显的直观印象便是印装精美，图文并茂，色彩艳丽，异彩纷呈，贴近学生生活实际，充满时代气息，十分吸引学生的注意力。新教材中穿插的许多图片、历史资料，不仅能充分发挥图片资料提供的信息，而且能激发学生的兴趣。然而，教师囿于教学的习惯对这些有效信息置之不理或纠缠于此喋喋不休新教材中重要资源究竟怎样充分利用，其功能如何有效发挥，有待于在实践中探索。2教材与评价方式的矛盾价改革与新教材的实施应该是同步进行的，虽然在教学过程中已逐步体现出新的评价机制，但是，对教师教学质量如何评价？对学生学习成绩如何评价？尤其是探究性的实践活动何纳入新的评价体系？除了考试成绩外他方面的成绩如何体现出来？所有这些还没有完全走出应试教育框框就连教师心中也没有底教师现在也是为考试而教学生也是在为考试而学，因此，评价主宰着一切，制约着一切。建立具体明确的评价指标，建立新评价体系的保障机制。不是一蹴而就，而是一个长期实践积累的过程。3新教材内容的开放性与教材配套资源不足的矛盾新教材内容突出表现在它的历史性、开放性、灵活性、探究性，教师要上好这样的课，除了教师必须具备专业知识外，还必须有大量配套的教参、教具、学具和音像资料等，最好还要有与之相应的社区资源但这些资源的缺乏又是普遍的现象因此如何真正

体现新教材的价值，也是广大部门和教师深思的一大问题。将近