高度集权的北宋政治

《高度集权的北宋政治》教学设计嘉善四中夏志萍对应课标2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。2-2-6列举实例，展示古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。教材分析“高度集权的北宋政治”重点讲述了北宋的建立，结合生动的案例，突出宋初统治者所采取的一系列加强中央集权的措施，并分析原因，阐明其影响，同时，课文通过阅读卡的形式，介绍了北宋中期王安石改革的背景和目的及其失败的原因。教学目标（一）知识与技能目标1．通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。（二）过程与方法通过问题分析、角色扮演等学生活动，使学生学会合作学习。提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。（三）情感、态度和价值观帮助学生了解古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。感受中华文明的源远流长。树立民族自豪感。重点难点重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。教学策略1．运用多媒体进行直观教学2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析能力3．通过情景模拟，让学生感受不同的学说观点，增加学生对历史学习的兴趣教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图以问导学展示材料：贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸；名将咸聚，却无法抵挡小国的进攻；才子云集，却热衷无休无止的内耗；经济富裕，却用于购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。这是最美好的时代，也是最糟糕的时代。设问：猜一猜，这段材料描述的是哪一个朝代？过渡：今天我们就穿越到宋朝，学习《高度集权的北宋政治》。那么对于这一标题，同学们会产生哪些疑问呢？过渡：接下来，我们就带着这些疑问一起回到北宋，去了解一个真实的北宋。学生回答：宋朝北宋政权是如何建立的？北宋为什么要高度集权？北宋是如何实现高度集权的，具体采取了哪些措施？高度集权的政治给北宋带来了怎样的影响？通过矛盾的特点描述，激发学生的兴趣，也引出今天的课题。通过对高度概括的框题，提出疑问，建立本课知识的基本框架，也导出学习的目标和内容。合作共学课堂小结材料一：北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。材料一：北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。”（注：即便是将帅率兵数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第时的荣耀。）场景一场景二结合地图，分析当时的北宋政权处在什么形势下？太祖问：太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇(藩镇割据)太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”通过材料，来分析一下宋初加强中央集权的原因是什么？场景三材料二：收其精兵：全国精锐部队悉集于禁军，禁军的布置采取“材料二：收其精兵：全国精锐部队悉集于禁军，禁军的布置采取“强干弱枝”、“守内虚外”策略，20余万禁军之中，京师附近驻扎10余万，地方分驻10余万。“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处。”“一岁所用，养兵之费常居六七”。“天下六分之物，五分养兵”。场景四（文化）宋将官、职分离，官成为一种待遇。知其官不知其职者，十有八九，另将旧官制一应保留。到北宋中期，各级官僚达到17000多人。这比实际所需人数多出两倍。庞大的官僚机构中，有时三五个人担任同一项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。宋将官、职分离，官成为一种待遇。知其官不知其职者，十有八九，另将旧官制一应保留。到北宋中期，各级官僚达到17000多人。这比实际所需人数多出两倍。庞大的官僚机构中，有时三五个人担任同一项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。北宋王朝收支情况表年代收入（贯）支出（贯）102115085万12677万104912625万“所出无余”106511613万13186万改变过去节度使把持地方财政，以大量财物留使、留州之现象，令各州财赋除留必需之经费外一律上缴，由中央财政机构改变过去节度使把持地方财政，以大量财物留使、留州之现象，令各州财赋除留必需之经费外一律上缴，由中央财政机构——三司统一管理。材料二：“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师”。材料一：北宋时“材料一：北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。”（注：即便是将帅率兵数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第时的荣耀。）你如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点？史料一：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。史料一：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。史料二：有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花看不清，就让他们站到自己面前，指给他看。待范质等人回到原处，座位已被撤掉。此后，宰相大臣就只能站在皇帝面前议事了。这种礼仪的变化说明了什么？师:请同学们将集权措施整理归纳过渡：我们发现北宋初年加强中央集权留下了许多的隐患，那么当时的统治者采取了什么行动？请同学们自学阅读卡，了解变法的背景、目的、主要措施、结果和影响。宋神宗死后，司马光做宰相，就把新法废除了，王安石变法以失败而告终，讨论失败的原因和借鉴意义。通过板书回顾本节课的主要内容。本节课主要学习了北宋的建立，宋初统治者采取的一系列加强中央集权的措施。学生选择合适的场景来解决提出的疑问。根据场景一，结合课本相关知识，自主学习完成“北宋的建立”时间：公元960年地点：陈桥驿人物：赵匡胤经过：陈桥兵变，黄袍加身。结果：建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。生：多个民族政权并立的状态。两两讨论，分析加强集权的原因1、唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定。2、宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演。（“陈桥兵变”黄袍加身）结合材料和书本，理一理加强集权的措施以及产生的影响：军事上：措施：挑选强壮士兵，编入禁军。禁军轮流驻防京师。影响：防止将领发展私人势力，加强皇帝的权力，削弱军队的战斗力，形成“积弱”局面。政治上措施：派官员到地方管理财政影响：消除了地方割据的物质基础。造成地方财政困难。经济上措施：派官员到地方管理财政消除了地方割据的物质基础。造成地方财政困难。文化上措施：崇文抑武，选拔文官担任中央和地方官吏。影响：推动文化教育的发展。武将群体长期遭受打压，削弱了军队的战斗力。它在客观上推动了文化教育的发展，科举制得到较快发展。但是，从历史影响上看，它强化了“为当官而读书”的观念，具有一定的局限性。反映了中央集权的加强。生：整理表格生：王安石变法学生带着问题自主学习1、由于用人不当，变法过程中出现了损害百姓的情况；2、危及一些社会阶层的既得利益，遭到强烈反对。改革要注意维护人民群众利益；要注意用人。援引丰富的史料，培养学生通过分析材料学习知识，提高分析能力，树立“论从史出”的观点。培养学生利用材料掌握简单知识，提高自主学习的能力。培养学生对材料有效信息的提炼和分析的能力培养学生对图表的解读和分析，直观展现北宋冗官冗员的现象。图表数据是对书本内容的补充，帮助学生理解北宋的经济上积贫的情况。通过表格整理归纳，对集权措施全面的把握，实现知识系统化。以古鉴今，树立发展的观点。以练固学课内小超市1．可选内容：选择题（作业本P48第1-5题），每题20分。材料题（作业本P49第6-7题），每题40分。2．挑选方式：自主选择题目，挑选要求满分为100分。课外大作业宋太祖，赵匡胤。陈桥驿，袍加身。释兵权，酒席间。扩禁军，文人管。灭南唐，复河山。宋太宗，徒知兵。伐辽国，草草终。能文治，御览成。杨业军，战雁门。不食死，国之魂。杨家将，忠满门。故事多，戏曲文。宋真宗，勉亲征。寇准相，意纵横。宋与辽，澶渊盟。年赐贡，息刀兵。庆历中，宋仁宗。国积弱，官荫冗。范仲淹，少孤寒。划粥食，水沃面。忧天下，新政言。岳阳楼，记名篇。庙堂高，江湖远。不物喜，不悲叹。为书生，罢酒宴。置义庄，族人赡。第一流，天地间。王安石，改革家。神宗时，力变法。言不恤，祖不法。青苗法，募役法。保甲法，保马法。抱负折，国日下。安石文，补于世。绝句妙，天下知