2022年高考生物后期复习备考策略讲座

2022年高考生物后期复习备考策略第一部分：高效课堂

求创新第二部分：精准备考

明方向第三部分：科学备考

讲方法第一部分：高效课堂

求创新•

疑探教学•

思维导图•

自主学习对生物教学的影响一节疑探教学课第二部分：精准备考

明方向2021届高考生物复习备考一、认真研究高考评价体系和考试说明1.高考评价体系的改革

2019年6月11日国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》规定实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。2019年11月教育部考试中心发布《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》2.高考评价体系主要内容——“一核四层四翼”“四层”考什么？“一核”：立德树人；服务选才；引导教学为什么考？“四翼”怎样考？“一核”各要素之间的关系立德树人价值引领价值引领具体实现坚持选拔标准提高培养质量引导教学服务选才“四层”

的层间关系及含义必备知识、关键能力、学科素养、核心价值既有递进关系又相互关联。其中，核心价值为引领，学科素养是导向，关键能力为考查重点，必备知识为基础新高考生物科必备知识根据《生物课程标准》规定的必修内容（分子与细胞、遗传与进化）和选择性必修内容（稳态与调节、生物与环境、生物技术与工程），参照学业水平等级性考试对知识内容的要求生物学的基本概念必备知识生物学的基本规律生物学的基本方法基本概念在高考题中的体现【2019全国I卷】31.（8分）某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟（C）可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回答下列问题。（1）果园中包含害虫A的一条食物链是________________该食物链的第三营养级是

______（2）A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指________必修三：P732020全国II卷38“无废弃物农业”污水净化是建设美丽中国的重要措施。回答下列

有关生态工程的问题(1)在植树造林时，一般认为，全部种植一种植

物的做法是不可取的。因为与混合种植方式所构

建的生态系统相比，按照种植一种植物方式所构

建的生态系统，其抵抗力稳定性。抵抗力稳定性的含义是。•

(1).低

生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状或不受损害的能力

必修3P110•（2016全国III卷）31.冻原生态系统因其生物的生

府条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系

统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题:

（1）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。丰富度是指

_________。•【答案】（1）群落中物种数目的多少•必修三：P72•

（2017全国II卷）29.（4）通常，种群具有个

体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。

那么种群的年龄结构是指

__________【答案】一个种群中各年龄期的个体数目的比例•必修三：P63从生物学视角获取关键信息，解释生物学现象，解决生物学问题理解能力实践探究能力解决问题能力创新能力能够对相关生物学问题进行科学探究，如分析问题，设计实验，预测结果关键能力理解能力和实践探究能力在高考题中的体现2019年全国Ⅰ卷29.（12分）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该

植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度

减小，回答下列问题。经干旱处理后该植物根细胞吸水能力＿＿＿＿＿＿＿。有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要2020年

全

国Ⅰ

卷理解能力从生物学视角获取关键信息，解释生物学现象，解决生物学问题关键能实践探究能力能够对相关生物学问题进行科学探究，如分析问题，设计实验，预测结果力

解决问题能力能够用生物学知识解释或解决与生物学相关的生活生产实践等情景中的问题创新能力解决问题的能力在高考题中的体现生物学是非常贴近实际生活的学科，情境是学生核心素养发展的重要载体和有益路径，既为知

识的掌握与运用提供了活动背景，也是知识习得和运用得以发生

的活动场景和资源条件。近几年的高考试题都设置了大量的新情境，力求新颖，结合农业生产，培养学生实际解决问题的能力。例5、2020年全国Ⅰ卷30（10分）农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。回答下列问题：（1）中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施，该栽培措施对作物的作用有（答出2点即可）。（2）农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因是________,（答出1点即可）。（3）农业生产常采用间作（同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物）的方法提高农田的光能利用率。现有4种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点（光合速率达到最大时所需的光照强度）见下表。从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是_____，选择这两种作物的理由______。答案（1）减少杂草对水分、矿质元素和光的竞争；增加土壤氧气含量，促进根系的呼吸作用（2）肥料中的矿质元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收（3）A和C

作物A光饱和点高且长得高，可以利用上层光照进行光合作用；作物C光饱和点低且长得矮，与作物A间作后，能利用下层的弱光进行光合作用从生物学视角获取关键信息，解释生物学现象，解决生物学问题理解能力能够对相关生物学问题进行科学探究，关键能力实践探究能力

如分析问题，设计实验，预测结果能够用生物学知识解释或解决与生物学相关的生活生产实践等情景中的问题解决问题能力创新能力根据生活生产实践等情境中的问题，能够运用知识、经验、获取的相应信息，提出新解释、新方法、新思路或得出新结论；或者在已有知识的基础上，能够依据新证据得出新的结论知道、了解基础性综合性应用性创新性基础知识、基础技能、基本方法和基本操理解学科内综合、学科间综合、方法综合和形式综合四翼应用、分析解释生活中现象，解决生产中问题，阐释社会中热点和解答实验中疑问设计、评价、创造内容创新、形式创新、方法创新和思维创新立德树人落地生根真实的问题背景情景活动考查载体情景“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的考查载体运用必备知识和关键能力解决真实的问题二、认真研究高考真题必修一选择题考点分布2016

2017

2018

20192020细胞的分子组成2017全国I卷22017全国Ⅱ卷7细胞的结构和功能219全国Ⅲ卷2物质进出细胞的方式2012020全国II卷5酶与ATP2016全国I

2017全国II卷3卷3必修一选择题考点分布2016

2017

201820192020细胞呼吸光合作用细胞增殖201I20182017全国Ⅲ卷32019全国Ⅰ卷32018全国I卷42018全国II卷4细胞的分化衰老凋亡

癌2017全国

2018全国II卷6Ⅲ卷22019全国Ⅰ卷1必修一非选择题考点分布年份知识点2016年2017年2018年2019年2020年全国Ⅰ卷29/30影响光合作用

光合作用和

影响光合作用速率的环境因

细胞呼吸的

的环境因素影响光合作

生物膜系统的结用速率的因

构和功能素+激素调素应用节的实验设

光合作用、细胞计呼吸的应用全国Ⅱ卷

29/30酶在代谢中的作用光合作用和细胞呼吸的应用光合作用和

影响光合作用细胞呼吸的

的环境因素基本过程细胞呼吸和光合作用的场所和细胞器的功能全国Ⅲ卷29/30影响光合作用

细胞的分子

影响光合作用的因素和物质

组成、植物

的环境因素细胞的分子

细胞呼吸和光组成合作用的基本过程进出细胞的方

激素调式细胞的分子组成、细胞器的结构和功能必

修

一

知

识

点

分

布

分

析必修一的知识点大体分成了8块，从表中可以明显看出选择题中“细胞的结构与功能”、

“物质出入细胞的方式”、“细胞呼吸”三大块在选择题中考查的较多，尤其“细胞的结构与功能”、“物质出入细胞的方式”两个模块几乎每年都有考查。而“细胞的分子组成”、“酶与ATP”两块选择题中考查较少，“细胞的增殖”这个知识点考查的频率也较低。非选择题的29、30几乎为光合呼吸的必考题目，备考过程中可以通过研究高考题近几年出题的方式从光暗反应的联系、光合和呼吸的关系、影响光合作用的因素等多个方面进行备考。必

修

一

备

考

建

议增加最基础的、结论性语句的理解和记忆，

提高学生的熟练度，以使学生在紧张情况下能迅速做出正确判断。对于光合和呼吸的重点及种子萌发中呼吸和光合的分析、有机物含量的变化的难点问题要开设不同方面的微专题增加学生综合分析问题的能力，以提高学生思考问题的深度。必修二选择题考点分布2015年2017年2018年2019年2020年遗传的细胞基础2018全国III卷42017全国I卷1遗传的分子基础1、II卷32020遗传定律及伴性遗传5变异和育种进化2020全国II卷4必修二非选择题考点分布年份知识点2015年2016年2017年2018年2019年2020年全国Ⅰ卷

32（10-12分）基因频率、分离定律基因位置的判

基因位置判定

判断显隐性的

分离和自由

基因重组，定实验设计

实验设计（常

实验设计

组合遗传定

诱

变育种及（常/伴染色体）

/伴)、XY同源

自由组合

概率

律

概率计算

选育区段

计算

与伴

性遗传全国Ⅱ卷

32（10-12分）分离定律自由组合定律

遗传系谱、概

自由组合概率

自由组合定

自由组合定率、基因频率

计算的计算律律全国Ⅲ卷

32（10-12分）基因突变和染

基因位置的判

基因位置判定

验证分离定

自由组合与色体变异定（是否位于

（是否满足自

律育种同一对染色体

由组合）上必

修

二

知

识

点

分

析必修二的知识点大体分成了5块，其中“遗传的细胞基础”只在2017、2018两年考查过，考查较少，难度不大，但要求对减数分裂过程有扎实的理解和记忆。遗传的分子基础考查最多几乎每年都有相关的题目并且经常会以信息题的形式出现，增加学生的阅读量和理解难度。遗传定律+伴性遗传的题考查不仅在选择题中经常考，还经常是以非选择题的形式考查，几乎每年都有一道遗传定律/伴性遗传的题目，15、17、18、19、20等年的全国卷都主要侧重于伴性遗传，及相应的实验设计，计算量不大，但更加关注学生对常染色体、性染色体遗传规律的区别和理解。育种和进化的题相对考查较少。选择题中关于育种和进化的几乎从来没有考过，大题中仅在2020年考查了育种题目，虽然进化在地方卷考查较多，但全国卷只在2016年考过一道基因频率的题，2015年考过一道基因频率的大题，2018年考过一道关于精明的捕食者策略、和收割理论的大题。必

修

二

备

考

建

议必修二的复习应更注重学生的理解能力和实验设计能力的培养，但仍需以基础知识为本，不能用眼花缭乱的复杂计算取代教材中的原话和经典的遗传思想。“遗传的分子基础”要增加相应的难度，了解当前最新的前沿动态，增加信息量的输入，提升信息题的训练，并且还要增加与必修一“分子组成”的关联度，“遗传定律”和“伴性遗传”首先要夯实两大遗传定律及伴性遗传的基础。在此基础上，对各类遗传应用题进行归类，注重各类遗传应用题的解题的方法总结。远离偏题、怪题。实验设计是本专题的重点和难点。老师在复习时，要单独列出“遗传学的实验设计”

微专题进行专项训练。必修三选择题考点分布2015年

2016年

2017年2018年

2019年

2020年稳态2015全国I卷32017全国Ⅲ卷4动物生命活动调节I2020全国I卷3I卷22015全国I卷5植物激素2015全2全国I卷6I卷6种群群落生态系统2015全国I卷42017全国I卷52019全国I卷62020全国III卷62016全国I卷52019全国II卷6必修三调节部分非选择题知识点分布年份知识点2015年2016年2017年2018年2019年

2020年神经调节体液调节免疫

胞吞

内环境胞吐垂体与排全国Ⅰ卷排尿神经

胰岛素和和水盐平衡

尿反射调节糖尿病全国Ⅱ卷兴

奋

传

递

体温调节

垂体的生体液调节

胰高血糖血

糖

调

节免疫理功能

静

和植物激

素和内环息电位生理基础素调节境

泌乳神经调节全国Ⅲ卷血糖调节胰岛素实

植物激素验设计

植

和反射弧物激素调

完整性实免疫调节

神经调节与分子基础节验必修三生态部分题知识点分布全国卷I全国卷II全国卷III海南卷28题题型

选择，4+31题

选择，4+31题题号分值

6分+10分6分+8分9分2015①群落的演替；②种群的数量特征（年龄结

构的类型，研究意义；标志

重捕法）；生态系统能量流动的特点①生态系统的结构和功能；②种群密度计算；食物链中

种群数量变化原因分析；能

量流动的特点应用①生物多样性的价值；②生态系统的碳循环内容全国卷I选择，5全国卷II选择，5全国卷III选择，5+31题海南卷28题题型题号分值6分6分6分+8分9分2016①以食物链考查生态系统能量流

动；②丰富度概念；分解者作用原因

分析；能量流动的特点①拯救种群，杂交繁殖后代传

递基因；②种间关系；③标志重捕法生态学思想判断（物质循环、

能量流动、稳定性）内容样方法调查种群密度全国卷I选择，5全国卷II31题全国卷III选择，5海南卷28题题型题号分值6分9分6分8分2017①种群数量的变化及影

响因素；②种间关系；③年龄结构①生态系统稳定性的概念；②生态系统稳定性的原因；内容

S型曲线样方法调查种群密度③生态系统中消费者的作

用全国卷I全国卷II31题全国卷III海南卷29题题型题号选择，5+29题选择，6+32题分值

6分+10分11分6分+10分10分2018①生态系统能量流动的

特点；②“恐惧生态学”的信

息分析题；①种群密度，内容S型增长，K值；①黑光灯诱捕法+

①种群的年龄结构；信息传递；

②标志重捕法，适②分解者的作用；用范围；分解者的

应用：

③群落演替优势种垃圾处理；

替换的

原因②生态系统中各成分的作用。全国卷I全国卷II全国卷III31题海南卷29题题型题选择，6+31题

选择，6+31题号分值6分+8分①S型曲线和J型曲线；6分+11分8分7分2019①提高环境容纳量；②群落植物的垂直结构对

植物和动物的作用；③生态系统中消费者的范

围①种群数量增长的S型曲线；②种群环境容纳量的变化及

原因分析①数量金字塔；②生态系统的能量流动；内容

②食物链书写种间关系

竞争的概念；③生物防治：性引

诱

剂

的

使

用（化学信息、对种群密度的影响）全国卷I选择，6全国卷II全国卷III海南卷题型题选择，6+选三选择，6+主观31题号分值6分6分+6分+9分①碳循环；②影响种群密度的因素分析；③画出生态系统能量流动示

意图③种间关系判断2020①群落演替的顺序②生态工程（抵抗力稳定

性的概念；有机肥的优点

生态系统的组成成分；污

水净化）“土壤小动物”内容

（标志

重捕法、丰富度、对土

壤肥力的影响、参与碳

循环）必

修

三

知

识

点

分

布

分

析必修三的知识点整体分为“生命活动的调节”和“种群和群落、生态系统”两大模块，全国卷考植物激素的题很少，只出现过一次；考察神经、体液和免疫的概率较高，多集中在血糖调节、排尿反射、垂体功能等；内环境和免疫考的次之；植物激素考的最

少；内环境稳态、电流表指针偏转、人脑的高级功能几乎没考。必

修

三

题

型

分

析•

必修三的题目较为简单，“生命活动的调节”模块中考查

的基本是最简单的基础知识直接问答，即使个别题目以信息题

的形式出现，所考查的知识点也较易。•

1.情境试题很多，图表试题很少，尤其是糖尿病和

排尿反射是高频情境。•

2.激素调节的考察主要以实验题为主，神经调节的

考察主要以情境试题为主，甲状腺激素、胰岛素

和胰高血糖素是高频实验题素材。最近几年情境试题尤其更多。•

3.“植物激素”、“种群和群落”会以曲线图题的形式出现，有一定的难度提升，但

整体依然是基础为主。“生态系统模块”的题目考查依然非常

简单，基本都是基础知识直接考查。必

修

三

备

考

建

议•

依然要加强教材中基础知识的理解和记忆•

1.激素调节部分要会用激素的生理功能为

指导对有关病症进行分析、临床应用、实验与设计。•

2.动物神经调节的内容在高考中频频出现，特别是兴奋的传导，要重视结

合生活中的实例分析，重视电刺激以兴奋传导的实验设计，关注神经调节与激素调节及新陈代谢等学科内综合。•

3.“生命活动的调节”模块要适当增加信息题的分析。“植物激素”模块应加大对曲线题目的训练量。另外，必修三选择题中偶尔会出现实验设计的结果分析，在平时的教学中，教师应增加这部分的因果分析训练。必

修

三

备

考

建

议•

1.生态部分与生活联系更为紧密，生态大题的考查往往会关注实际的生产生活，要求学生运用相关知识对生活情境进行解释，阐述思考过程，所以在备考时一定要多理论联系实际，多创设情境，联系生产、生活、科研、环保（如生态农业、低碳生活、低碳工业、生物入侵、生物

多样性）等，创设不同情境，训练学生在理解知识的基础上，利用题目信息，进行信息

转化，联系课本，构建模型，对题目进行解答。•

2.但考查的基本知识点仍从课本上寻求答案，所以最终引导学生注重教材知识，重视课本，围绕重要概念组织复习，注重概念的深度理解，规范表述，夯实基础。考虑概念间的逻辑联系，建立知识框架和知识网络结构，并不断完善所建立的知识框

架，将分散的知识经过归纳整理成系统。选修三考点分布2015年2016年2017年2018年2019年2020年全国Ⅰ卷基因工程(获取

基因工程（质粒上

基因工程（原核基

基因工程基因工程（基因文

动物细胞工程目

的基因)与免

目的基

因插入位置

因和真

核基因、载库、PCR）

与DNA复制的区别联系（质粒作用、转化

受体细胞的选择）

与蛋白酶（单克隆抗体的制备、动物细胞培养与免疫疫（HIV）分析、

受体细胞的

体、

受体、分子水筛选）

与DNA的复制平

检测蛋白质）与肺炎双球菌转化

实验联系全国Ⅱ卷全国Ⅲ卷基因工程（蛋

动物细胞工程基因工程（目的

基

基因工程植物组织培养的

基

生态工程（无

废本程序和应用（微

弃物农业、污水型繁殖特点、

人工

净化）与生态系统种子、脱毒苗

与基

的抵抗力稳定性、白

质工程的基本途

径）与中心法则因的获取、载

体的作用、目的

基因的检测等）

与中心法则（核移植技术、

传代培养、胚胎

移植）与细胞质

遗传（基本工具、PCR）+核移植技术与中

心法则因工程社会实际结合基因工程基因工程植物激素和反

植物组织培养基因工程（工

具、应用-生物反

应器）+胚胎工

程射弧完整性实验（基本工具、基

因

（基因结构、

PCR）表达载体的构

建）

+动物细胞培养（原理、过程、特点）（实验、曲线图）与中心法则选

修

三

知

识

点

分

析全国Ⅰ卷（1）2015-2019年考查基因工程；2020年考查动物细胞工程中的单克隆抗体的

制备（与社会热点契合）。（2）每年均有与必修内容的结合，倾向于注重与社会实际的结合，增强学生社

会责任感。（3）2017和2018连续两年考查选修三绪论原话。全国Ⅱ卷

基因工程（3次）、动物细胞工程、植物组织培养、生

态工程。全国Ⅲ卷

基因工程（3次）、动物细胞工程（核移植）、植物组织培养。选

修

三

考

查

形

式

分

析（1）信息情境题较多，多图文结合；（2）简单填空减少，长句子描述增多；（3）形式变化不局限于原因类，倾向于多种类型的长句子书写，考查学生理解能力和语言描述能力。选

修

三

备

考

建

议本册要注重重要概念的准确记忆、理解和书写，学生丢分的原因主要有名词术语有错别字、名称不准确、采分点写不完整，要培养学生平时就要有针对具体情境，前后逻辑关系完整作答的能力。选修三基因工程今年没有出现但仍要引起重视，其他省份卷出现了胚胎工程和生态工程。第三部分：科学备考

讲方法课标考点

全真模拟专题训练

套题演练完善网络

真枪实弹提升能力

全面提升研读教材夯基基础查漏补缺构建网络2月-4月中旬4

-5月下旬

月底一轮复习的总体目标以教材为本，全面回归教材、

研读教材，突出主干，但不能忽略细节，重基础知识，不偏难、怪。时间安排复习内容6.1—8月底9月—11

月中旬必修1必修211月下旬—元月底2.1—2月底必修3选修一、回归教材，强化记忆二、全面覆盖，高效练习三、知识整合，构建导图四、循环滚动，变式再练五、收集错题，落实规范一轮复习具体措施：一、回归教材，强化记忆立足课本，落实细节，强化基础知识的记忆制定背诵内容及要求，并印发学生全组教研，确定本部分需背诵识记知识点制定背诵检测卷并印发学生021届高考生物复习备考要求背诵内容包括1、重要概念及黑体字例如：酶——自由扩散——主动运输——物质循环——物种丰富度——年龄结构——生态系统的稳定性——例如：高考题目中已经考察过的“单倍体、年龄结构、丰富度、内环境、反馈调节、环境容纳量”等。目前还没有考察过的“酶活性、反射、体液调节、抗原、植物激素、生态系统的物质循环、生态系统的稳定性”等。启动子/起始密码子终止子/终止密码子隔离/生殖隔离突触/突触小体/突触小泡水解/氧化分解核糖/核苷/核苷酸/核酸原生质体/原生质层自养/异养/需氧/厌氧染色体、同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、染色单体、四分体自交、杂交、测交、正反交、随机交配（自由交配）2020年高考：现代生物科技专题

38题学生背诵的内容一定要有检测，检测的原则：●

时间相对固定，形成习惯●

整体检查和部分抽查相结合●

教师批阅和学生互批相结合●

不断反复

滚动复习二、全面覆盖，高效练习在本部分做二审稿，纠错校对，鼓励对试题进行改编和原创，定稿针对初稿全组教研，明确补充知识点，增加或删减题型，定二审稿内容讲授前两周由分工组负责出本部分练习初稿（老教师）印发学生（年轻教师）•

集体备课，实效教研，凝聚智慧。按阶段、按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人按照目标要求形成具体的复习方案。做到定时定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，形成集中大家智慧的备课方案。学科备课组长把好关，定方向。确保集体备课的规范性、科学性及进度统一性。•

跳入题海，精编资料，及时反馈。组织全组成员，在每次出题前先做一遍，对于学生易错的，易混的多出，而对于学生基本上已经掌握的可以少出甚至不出，针对知识点、错题出题，这样学生的做题就会更有效率。作业试题有发必收、有收必改、有改必评、有评必究、有究必补。三、知识整合，构建导图构建思维导图，将琐碎知识串联全组教研，合作探究，补充完善思维导图自主学习，初步形成自己的思维导图确定本部分回归教材的内容范围及需要完成的课后习题针对疑难，强化练习2五、收集错题，落实规范学生以不同形式针对自己的错题进行收集，同时明确评分细则，规范答题，学生相互评价打分研究近两年国家的评分标准训练学生规范答题学生相互评价打分主观题制定评分细则第二轮复习总体目标专题突破(知识+题型)构建知识网络、高频考点的挖深拓宽、查漏补缺、形成解题能力时间复习内容3.1-4月底常规专题复习高频考点强化训练微专题研析高考试题（全国I卷）知识点分布2015-2020年光合作用与呼吸作用动物生命活动调节遗传规律及伴性遗传6年6考6年6考6年6考种群、群落和生态细胞膜结构及功能植物激素6年6考6年3考（2016、

2017、

2020）6年3考（2015、

2017、

2019）6年6考选修1微生物培养选修3基因工程6年5考根据近几年高考考点分布分析，设计高频考点专题，穿插

在常规专题复习中。专题一、元素和化合物

专题二、细胞结构与跨膜运输专题三、细胞代谢

专题四、细胞生命历程专题五、遗传物质基础

专题六、遗传规律与伴性遗传专题七、变异与进化

专题八、生命活动调节专题九、种群与群落

专题十、生态系统专题十一、基因工程

专题十二、细胞工程、蛋白质工程专题十三、胚胎工程、生态工程另设计高频考点微专题，穿插在专题复习中微专题1…病毒微专题2…种子形成与萌发微专题3…细胞中有机物的推断微专题4…深度分析渗透作用装置图微专题5…酶的相关实验拓展微专题6…光合呼吸实验设计6种实验模型微专题7…减数分裂与可遗传变异的关系微专题8…有丝分裂与减数分裂图像辨析微专题9…细胞分裂过程中同位素标记问题微专题10…分离定律在特殊情况下的应用微专题11…自由组合定律的特例微专题12…基因定位的遗传实验设计微专题13…有关变异类型的的判定及实验探究微专题14…基因频率和基因型频率计算微专题15…兴奋传导与传递相关实验设计微专题16…动物生命活动调节模型微专题17…与植物激素相关的实验设计微专题18…种群的增长曲线微专题19…能量流动的相关计算微专题20…实验专题届实验专题复习建议实验与探究能力是考纲要求考查考生的四大能力之一，近年来，实验题在生物试题中的比重越来越大，分重越来越大，分值逐年增多。考查包括基础实验、拓展实验、实验设计三个层次。实验专题复习建议1、熟练掌握教材实验（1）包括考纲中所列实验（2）教材中生物科学史、探究历程中的等相关实验（3）教材技能训练和拓展中的实验要求理解实验目的、原理、方法和操作步骤及掌握相关技能，并能进行综合运用2、高考实验试题的精选练习，有利于实验能力的全面提升。必修一（1）用显微镜观察多种多样的细胞需熟练掌握的实验（2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质（3）观察DNA和RNA在细胞中的分布（4）用显微镜观察线粒体和叶绿体（5）通过模拟实验探究膜的透性（6）观察植物细胞的质壁分离和复原（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分离（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）观察细胞的有丝分裂（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系必修二需熟练掌握的实验（1）观察细胞的减数分裂（2）低温导染色体加倍（3）调查常见的人类遗传病必修三（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2）模拟尿糖的检测（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（4）土壤中动物类群丰富度的研究（5）探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替选修（1）DNA的粗提取与鉴定●细胞学说的建立过程（必一P10）●对细胞核功能的探索（必一P52）●对生物膜结构的探索历程（必一P65）●关于酶本质的探索（必一P81）课本经●光合作用的探究历程（必一P101）●孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11）典

●基因位于染色体上的实验证据（必二P28）●人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46）●DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二P47）●促胰液素的发现（必三P23）实验●生长素的发现过程（必三P46）●另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术；动植物杂交实验等•

比较过氧化氢在不同条件下的分解•

体验制备细胞膜的方法•

尝试制作真核细胞三维结构模型•

建立血糖调节模型•

性状分离比模拟实验•

观察蝗虫减数分裂的固定装片•

建立减数分裂中染色体变化的模型•

制作DNA双螺旋结构模型技能训练中的实验设计题•

设计实验证明某一种或某几种无机盐是这几种植物生长发育所必须的

P36•

温度高低会提高或降低水分子通过半透膜的扩散速率吗？提出假设，并设计检验该假设的实验方案P762017年全国1卷2、下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是(B)A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D.斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色2020年全国1卷4、为达到实验目的，需要选用合适的实验材料进

行实验。下列实验目的与实验材料的对应，不合理的是（A）实验材料实验目的ABC大蒜根尖分生区细胞蝗虫的精巢细胞哺乳动物的红细胞观察细胞质壁分离与复原观察细胞的减数分裂观察细胞的吸水和失水观察DNA、RNA在细胞中的分布D人口腔上皮细胞实验设计题试题提供了情境材料，考生必须根据材料设计

出实验过程，得出实验结果和结论。如：2016年第32题（2）:伴性遗传实验2017年第29题：

噬菌体侵染细菌的实验；2018年第32题（2）:常染色体遗传实验；2019年第29题（3）:验证气孔开度变化的原因。2020年第29题（3）:验证对离子吸收的偏好性实验的设计与探究设计实验在本章的学习中，我们根据课本上的实验

指导，完成了糖类、脂肪、蛋白质三类物质的检

测实验。结合该实验想一想，科学地设计实验方

案应该注意哪些问题？发育需要哪些无机盐。设计实验，证明某一种或某几种无机盐是这种植物生长发育所必

需的。查找资料,

了解某一种植物（如小麦）生长从实验的目的进行命题从实验假设进行命题实验探究类题型命题视角从实验的原理进行命题从实验的变量控制进行命题从实验步骤/设计思路进行命题从实验结果与结论进行命题从实验评价进行命题【实验变量的确定】①自变量的控制：首先明确该实验的自变量，根据自变量设置对照组和实验组，遵循单一变量原则。②无关变量的控制：无关变量是指除了自变量外影响实验观察