分米的认识及分米与米和厘米的关系

分米的认识分米与米和米的关系课题

分米的认及分米与米和厘米的系

课型

新授课设计说明学习目标学习重点学前准备课时安排

复习引入新课激发学生的求知欲望。通过巩固已经学过的长度单位，层层深入设下疑问，引起学生思考，激发求知欲望，为上新课作好铺垫。重视教学情境的创设。本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题学生讨论交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道分米=10厘米、米=10分米。使学生经历测量的过程，发展测量技能。让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。建立分米的长度观念，知道分米=10厘米、=10米教具准备：PPT课件。学具准备：直尺、米尺、纸条。1时教学环节一、复习导入分钟）

导案说说我们已经学习了哪些长度单位？练习：请填上适当的长度单位件出示）一只蚂蚁长约（毫米一只长颈鹿高约（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约（）质疑：一头大灰狼长约8（过的长度单位都不能用。米太长，米太短了。老师：当一个长度比米小而又比厘米大。

学案学生回答：米、厘米、毫米。学生思考。明确学习的内容。

达标检测学生口答下列问题。1米=（）毫米10毫米（）厘米1米=（）厘米10厘米（）分米1=（）分米10分米（）米答案1011为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位板书：分米的认识。

测量课桌的长。（1）用直尺测量桌的长。

小组合作，测量课桌的长。小组测量，体会用铅笔、厘米长的纸条测量课桌的长。填一填。（2）讨论测量时到的困难。

小组同学选用不同的学具测量测量圆珠笔的长应（）出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长

课桌的长。做单位；测量课桌的高，应用的纸条进行测量。

4.1分米有多长，找出身边大（做单位测量三角板的厚二、生生

3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更

分米的物体。度应用（）做单位。互动，认

简单。

在米尺上找出分米的长度。答案：厘米分米毫米识分米。

探究问题:测量时如何选择测量工具？

拿出米长的线，表示1分米。用手填一填。（分

通过测量时选择的学具引出分米的概念。

中的线段与直尺比一比，相差远的再5=（）分米钟）

建立“1米”的表象。

调整一下。2米=（）厘米提问：生活中哪些物体的长度大约是1分？

交流：用线表示出2分米、分40厘米（）分米出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。

米。90分米（）米米和分米的进率。

动手操作以分米为单位测长为答案：50质疑：米与分米之间是什么关系？老师板书：米=10分。

1的木条，数一数1中有个分米。1=10分米填一填。1=（）厘米讨论：所学的长度单位及进率。

学生汇报：长度单位有米、分1米=（）毫米交流汇报：

米、厘米、毫米。三、长度

40毫米（）厘米1=10米

1=10分米单位之间

500米（）米1米10厘米

1米=10厘米的简单换

900米（）米1米10毫米

1米=10毫米算（

70厘米（）分米1=米

1=厘米分钟）

50毫米（）厘米1米100毫米

1米=毫米2=（）厘米自学教材第23页3，并说说自己的想法。

学生独立完成。答案100105975200

四、巩固

教学过程中老师的疑问：练习，运用知识解决问题。（10分钟）五、课堂小结，拓展延伸。（分钟）六、教学板书

完成教材第24页5。让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。完成教材第25页6。完成教材第25页7。说一说本节课的收获。作业。

让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。填上合适的单位或数。说说本节课的收获。自由谈一谈。七、教学反思

本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展