在语文教学和评价

提高学生学习能力的研究在语文教学和评价中贯彻主体原则，2009年9月学校的课题：以评促学，培养学生良好学习品质的研究

良好的学习品质：指的是积极的学习态度、良好的学习习惯、较强的学习能力。子课题的提出：终身教育观念和素质教育培养可持续发展的人的理念的教育要求。我国教育界对教学关注的重点的改变——由“教”转向“学”。小学语文教学大纲的要求：培养小学生的对祖国语言文字的听说读写的特殊能力。评价本身的复杂性，克服“应试教育”等不良教育思想和陈旧、过时的评价思想影响的要求。子课题的界定：“在语文教学和评价中贯彻主体原则，提高学生学习能力的研究”就是探索如何在语文教学中贯彻主体原则，实施以发展性评价为主的学生语文学习评价，促进学生学习行为的改进，同时促进教师教学行为的改进，以培养学生较强的学习能力，并带动其学习水平和学习成绩的提高。研究范围与对象：高年级语文研究时间：2007年3月至2010年7月子课题组长：刘展云子课题组员：卢丽华研究目标：科研成果目标：研制出高年级学生语文学习表现性评价方案；撰写出关于提高高年级学生语文学习能力的经验总结、论文、案例分析等。研究目标：管理成果目标：

1.教师个人语文教学能力和专业化水平提高；

2.整个高年级语文教学和科研管理机制进一步完善；

3.班级和家庭对学生语文学习的教育、指导、管理方面的合作水平进一步提高；

4.对完善学校《学生发展综合评价报告册》提出意见和建议。研究目标：教育成果目标：

培养高年级学生较强的语文学习能力

1.主体意识增强，做到积极求知、勤奋学习、不怕困难；

2.做到合理安排和利用学习时间，注意学习方法；

3.能够独立思考，主动与同学合作，解决实际问题；

4.努力学会自学、拓展知识，学会探究、发现知识，学会总结反思，从而不断提高学习的水平，并使学习成绩得到进步。研究方法和措施一：深化、拓展原有评价研究

1.完善高年级学生语文课堂学习评价方案;2.完善高年级学生语文学习学期评价方案;3.继续研制高年级学生语文日常学习评价方案;4.继续研制高年级学生语文表现性评价方案。

研究方法和措施二：制定高年级学生语文学习能力发展目标先提出整个高年级学生学习能力发展目标的要素框架,再制定各种水平学生（优秀学生、一般学生和学困生）的具体标准。在一个实验班初步试行,边试行边修订标准，再在整个年级各班实施。反复修改后，形成一套高年级的目标（各班可根据各自的实际情况对目标的某些方面进行调整）。

研究方法和措施三：指导、帮助学生达成语文学习能力发展目标

1、宣传教育,帮助学生了解、熟悉班级和学校制定的目标,并决心达到目标。

2、指导学生自定短期目标（目标可以是全面的,也可以是单项的）。学习能力发展要求.xls3、指导、帮助学生转变学习语文的方式：在搞好传统方式的学习的同时,发挥主体性,逐步学会自主学习、合作学习、探究学习。

4、指导、帮助学生掌握一套适合自己的语文学习方法。

5、指导、帮助学生搞好自我检查、总结、评价。研究方法和措施四：

改进语文教学和教学管理

1.转变语文教学指导思想。

2.改进语文教学策略和教学方法。

3.改进语文教学管理。

4.实施弹性化教学。

5.重视教学的情趣性。

◆

转变语文教学指导思想：

坚持以促进学生发展为宗旨,由重点帮助学生掌握所学内容转为重点培养学生的学习主体性和较强学习能力。改进语文教学策略和教学方法：

认真贯彻“差异”、“主体”、“合作”、“探究”、“成功”几项原则,充分利用语文活动的吸引力和各种学具、教具及信息技术手段，从不同学生的具体实际出发,调动和发挥学生的主体性,实行师生合作、生生合作,鼓励和指导学生以探究的精神和方式进行语文学习,

正确评价学生的课堂行为，帮助学生在培养学习主体性和较强的学习能力、提高语文学习水平和学习成绩方面获得进步和成功。

改进语文教学管理：

要求教师对上述〝一个宗旨、一个重点、五项原则〞在语文科课堂教学、课外指导、对学生语文学习的管理和检查评价的设计和实施中认真加以贯彻,在语文教研、研讨课和各项研讨交流活动中认真进行探讨;对教师的教学和教学管理工作的检查评价也要以此作为标准。

实施弹性化教学：

在教学过程中，教师根据学生各自不同的学习兴趣、特长、能力水平，将学生分成若干个小组。这些小组不是由一门学科或能力的考核而长期固定不变的，而是根据学生的学习需要和变化不断地调整。学生有时在同一小组与程度相同的同学一起学习；有时则和程度相异的同学合作、互帮互学；有时也可能各自为战，独立作业或是个别辅导。有效的弹性化教学强调同学之间的合作和互帮互学，减少甚至排除学生间不必要的竞争和由竞争带来的压力，这样有助于儿童发展积极乐观的自我概念和学习态度。

重视教学的情趣性（1）帮助学生自己动脑。（2）帮助学生在动手中动脑。（3）教学生活化。（4）教材内容生动有趣。（5）课堂气氛轻松活跃。

研究方法和措施五：建立和完善高年级学生语文学习能力的评价机制通过修订原有的评价方案、研制新的评价方案、改进原有的评价形式和方法、创造新的评价形式和方法,形成一套高年级学生较强的语文学习能力发展的评价机制。利用《进步的足迹》，持之以恒地采取系列化措施，把课程、教学和评价整合起来。通过完成学习记录表的记录，尽量提高语文教学成绩的可见度，让学生能够学会正确评价自己和他人，自己判断自己在语文学习上的进步，发现不足，扬长补短。在实施过程中，教师要多与学生沟通，因材施教，指出其长处和不足，鼓励其奋进。

◆关于评价：

评价范围:包括语文课堂学习评价、作业评价、日常学习评价、阶段性(单元和学期)学习评价、专项学习评价等。

评价内容:以语文学习能力评价为主,同时进行学习内容掌握情况评价。

评价模式:以发展性评价为主,同时合理进行鉴定性评价和鉴别性评价。评价方式:课堂评价和作业评价与日常学习评价、纸笔测验评价与真实性评价(含表现性评价)

、全面评价与差异评价、系列评价与重点评价、一次性评价与滚动评价合理选择和结合。评价工具:作业本、试卷、评价表、《进步的足迹》记录(含音像记录)册(袋、表)、印章统计表

（奖励纸）、报告册等。评价主体:高年级语文教师、学生、家长(各以适当的方式参与)。研究方法和措施六：

创新语文学习管理制度

1.设计《进步的足迹》记录(含音像记录)册(袋、表）。

2.建立监控制度：印章统计奖惩制度。

3.实施360°（即全方位）评价调控制度，包括自评、互评、小组评、班干部评、班集体评、教师评、家长评等。

4.完善奖惩制度：有效利用奖惩。

◆

研究方法和措施七：针对不同水平的学生设计多元化的作业和练习，增加作业评价的方式，改进作业评价的方法

针对每一个学生的实际情况和能力强弱，相应地设计作业和练习，如：口头作业（作文录音、感情朗读课文考试、讲故事或笑话等），书面作业（阶梯型、加强型、提高型和拓展性的作业和练习、速写作文、剪报、小组日记制作读书心得卡、推介卡、阅读名著《三国演义》后，对自己最喜欢的一个人物的性格作出分析，并写成文）；利用信息（上网或到图书馆查阅所得），写简单的研究报告，并制作PPT，并以小组为单位在班内汇报等。以等级代替分数，模糊分数概念。作业潦草或错误，不打“×”而划“——”，允许学生重做。对学生多表扬少批评，用鼓励的语言来要求学生。

◆研究方法和措施八：及时反馈学生的学习结果

通过听写、提问、练习、小测等方式检验学生学习效果，对达到目标的学生及时鼓励，让没有达到目标的学生看到差距，从而进一步激发学生的学习动机。利用墙报

“我会学语文”一栏，张贴获得

“每周阅读之星”和“每月学习小标兵”称号的学生照片及优秀作业。研究方法和措施九：巩固和完善家校合作

1.帮助家长了解、理解、认同学校关于培养学生主体意识和较强学习能力的要求,把家庭教育的指导思想由单纯重学习成绩转向更加重学习习惯和学习能力。

2.帮助家长进一步改进教育和评价方法,提高指导子女语文学习的水平和效果。

3.向家长说明《进步的足迹》的作用和操作细则，帮助家长学会使用。

4.密切学校、老师与家长的联系和配合,拓宽联系的渠道,采用多种联系方式和方法,巩固和完善家校合作教育机制。

初步成效：1.激发了学生的学习兴趣。2.培养了学生的语文综合学习能力。3.激发了学生自身的学习动力。4.扩大了学生的知识面。5.锻炼了学生的思维能力。6.帮助学生做到了自由表达，并学会正确表达。7.提高了学生的学习成绩。8.提高了教师自身的教学教育水平。9.加强了家校联系。10.提高了家长指导孩子学习的水平和效果。困惑：如何利用有限的时间和精力，将科研和教学工作相结合，提高效率？如何巩固学生的语文学习能力？下阶段设想：借助学校的资