【核心素养】统编版语文七年级上册 6　《散　步》教案

【核心素养】统编版语文七年级上册6《散步》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养】统编版语文七年级上册6《散步》教案教材分析《散步》是统编版语文七年级上册的一篇课文，主要讲述了作者在一次散步过程中的所见所感。本文以细腻的笔触描绘了大自然的美景，同时传达了作者对家庭、亲情和生命的思考。这篇课文旨在培养学生对自然的热爱、对家庭的珍惜以及对生命的尊重。通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和表达能力。同时，课文中的美景描绘和情感表达也为学生提供了一个很好的写作借鉴。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《散步》，学生能够提高自己的语文素养，丰富词汇量和表达能力，培养对自然的热爱、对家庭的珍惜以及对生命的尊重。同时，通过分析课文中的美景描绘和情感表达，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，学会欣赏和理解文学作品的内涵。此外，通过学习课文中所展现的家庭亲情和生命价值观，学生能够增强对传统文化的理解与传承。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的年级中已经学习了基本的语文知识，包括词汇、语法、阅读理解等。他们对于描写自然景物和表达情感的文章有一定的理解能力，同时也接触过一些关于家庭和亲情的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品generally持有兴趣，尤其是那些能够引起共鸣的文章。他们具有一定的阅读和理解能力，能够分析和解读课文中的细节。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢参与互动和讨论，通过合作学习能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《散步》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和成语的理解可能存在障碍。其次，对于课文中的深层次情感和主题的理解可能需要一些引导和启发。此外，学生可能对于如何将自己的情感和体验与课文中的内容联系起来感到困惑。因此，教师需要通过适当的辅导和引导，帮助学生克服这些困难，提高他们对课文的理解和欣赏能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：《散步》课文文本、相关图片、视频资料、在线讨论区。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习、互动游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《散步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《散步》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于散步的图片或视频片段，让学生初步感受散步的魅力或特点。

简短介绍《散步》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《散步》的主要内容，分析其结构特点。

过程：

讲解《散步》的篇章结构，包括其主要组成元素或段落。

详细介绍课文中的重要段落、人物和情节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感主题分析（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解作者表达的情感和主题。

过程：

分析课文中所展现的家庭亲情和生命价值观。

引导学生思考这些情感和主题对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的价值观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的美景描绘和情感表达，并提出自己的观点或感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、情感主题分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的情感和价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《散步》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)名篇鉴赏：《散步》是统编版语文七年级上册的一篇课文，为了让学生更好地理解课文内容，可以推荐一些与之相关的名篇，如《荷塘月色》、《草原》等，让学生对比阅读，分析各自的表现手法和情感表达。

(2)文化背景：为了帮助学生更好地理解课文中的家庭亲情和生命价值观，可以介绍一些我国传统文化中对家庭、亲情和生命观的理解，如孝道文化、家族观念等。

(3)视频资料：可以为学生提供一些关于家庭亲情和生命价值的视频资料，如电影《活着》、电视剧《家有儿女》等，让学生在观看的过程中深入思考家庭亲情和生命价值的重要性。

(4)线上讨论区：可以利用学校提供的教学管理系统或在线学习平台，创建一个关于《散步》的讨论区，让学生在课后发表自己的观点和感受，与他人进行交流和互动。

2.拓展建议：

(1)对比阅读：让学生选取一篇自己喜欢的文章，与《散步》进行对比阅读，分析各自的主题、表现手法和情感表达，提高学生的鉴赏能力和分析能力。

(2)家庭作业：布置一道关于家庭亲情和生命价值的写作作业，让学生结合自己的实际情况，谈谈对家庭亲情和生命价值的理解和感悟，培养学生的写作能力和表达能力。

(3)角色扮演：组织一次关于《散步》的角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解课文内容，提高学生的表演能力和合作能力。

(4)课后讨论：鼓励学生在课后与家人、朋友分享课文《散步》的内容和自己的感受，与他人进行讨论和交流，提高学生的沟通能力和表达能力。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问环节：在课堂讲解过程中，教师会针对课文内容、作者情感、表现手法等方面进行提问，以检查学生对课文的理解和掌握程度。

（2）小组讨论：在案例分析环节，教师会观察学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度、创新能力等方面，以评估学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）课堂展示：在小组讨论成果展示环节，教师会根据学生的展示内容、表达方式、互动交流等方面进行评价，以了解学生的表达能力及对课文内容的理解深度。

2.作业评价

本节课的作业评价主要针对课后作业《散步》短文或报告进行。教师会认真批改和点评每份作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）内容完整：检查学生作业是否涵盖了课文内容、个人感悟、家庭亲情和生命价值等方面。

（2）表达清晰：评估学生的作业是否表达清晰、语言流畅，符合写作规范。

（3）创新观点：鼓励学生在作业中提出独特的观点和感受，培养学生的创新思维。

（4）互动交流：在线上讨论区，教师会关注学生的讨论活跃度、观点阐述和与他人交流互动的情况，以评估学生的沟通能力和团队合作精神。

评价结果将作为学生学期成绩的一部分，同时也将作为教师教学反思和改进的依据。教师会根据评价结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和教学调整，以提高教学质量和学生的学习能力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养和表达能力，布置以下课后作业：

1.写作练习：请以“散步”为主题，写一篇短文，描绘一次你与家人或朋友的散步经历，重点表现其中的情感交流和家庭亲情。

答案示例：

昨天傍晚，我和妈妈一起去家附近的公园散步。夕阳西下，阳光洒在公园的小径上，给人一种温暖的感觉。一路上，我和妈妈边走边聊，谈论着学校的趣事和生活中的点滴。妈妈倾听着我的讲述，不时发出欣慰的笑声。当我们走到公园的湖边时，一群鸭子游过，我兴奋地指着它们告诉妈妈：“看，那些鸭子多可爱啊！”妈妈笑着回应：“是啊，大自然总是让人感到生机勃勃。”这次散步让我感受到了家人间的亲密和温暖，让我更加珍惜与家人共度的时光。

2.口语表达：请与家人或朋友分享课文《散步》的内容，谈谈你对家庭亲情和生命价值的理解和感悟。

答案示例：

我对家人说：“我们在课文《散步》中看到了作者对家庭亲情和生命价值的思考。我觉得家庭亲情是一种无私的爱，它让我们在困难时互相支持，在快乐时一起分享。而生命价值则在于我们如何珍惜每一天，关心和爱护身边的人。”

3.对比阅读：请选取一篇与《散步》主题相关的文章进行阅读，分析各自的主题、表现手法和情感表达，写出不少于300字的读后感。

答案示例：

我选择了《荷塘月色》进行对比阅读。两篇文章都以自然景观为背景，展现了作者内心的情感。《散步》通过描绘散步过程中的美景和家庭亲情，表达了作者对生活的热爱和对家人的珍惜。而《荷塘月色》则以荷塘月夜为载体，传达了作者对宁静、美好事物的向往。两篇文章在表现手法上都有细腻的描绘和情感的流露，让我感受到了文学作品的魅力。

4.讨论交流：与家人或朋友讨论关于家庭亲情和生命价值的话题，谈谈你们的观点和感悟。

答案示例：

我和爸爸讨论了家庭亲情和生命价值的话题。爸爸说：“家庭亲情是一种宝贵的情感，它能让我们在困境中找到依靠，在顺境中保持谦逊。而生命价值则在于我们如何关爱他人，贡献自己的力量。”我深有感触地点头赞同。

5.课堂笔记整理