《世说新语》二则 省优获奖课件

２１归纳作者扩展２１归纳作者扩展作者简介刘义庆南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是他组织一批文人编写。

作者简介刘义庆阅读第一则撒盐空中差可拟未若柳絮因风起白雪纷纷何所似阅读第一则撒盐空中未若柳絮白雪纷纷正音，正确朗读咏雪谢太傅／寒雪日／内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪／纷纷／何所／似?”兄子胡儿曰：“撒盐／空中／差可／拟。”兄女曰：“未若／柳絮／因风／起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。正音，正确朗读咏雪按注释学习加下划线的词语

解释加红色的词语

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。高兴的按注释学习加下划线的词语

解释加红色的词语谢太傅寒雪日内译文

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗论文。不一会，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”哥哥的女儿道韫说：“不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿、（后来成了）左将军王凝之的妻子。译文一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗答问：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

“谢太傅”是什么人物？

为什么称“谢太傅”？谢太傅即谢安，字安石，东晋时人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。他死后追赠为“太傅”，故称。答问：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

“谢太傅”是什么答问：交代“咏雪”故事背景的是哪句话？谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。老师评：短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件、起因。言简意赅答问：交代“咏雪”故事背景的是哪句话？谢太傅寒雪日内集，与儿下列人物叫什么名字？谢太傅：胡儿：兄女：左将军谢安谢朗谢道韫（yùn）王凝之下列人物叫什么名字？谢太傅：谢安下列人物是什么关系？谢安是谢朗和谢道韫的王羲之是王凝之的谢道韫是王羲之的叔叔父亲儿媳下列人物是什么关系？谢安是谢朗和谢道韫的叔叔“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

——融洽欢快轻松老师评：东晋谢氏家族是个赫赫有名的诗礼之家，为首的是谢安。这样的家庭环境，再加上这样的气氛，当然要出才子、才女。“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气从上下文看，本文“儿女”的含义与今天有什么不同?“儿女”在本文指子侄辈。今之“儿女”专指子女。从上下文看，本文“儿女”的含义与今天有什么不同?“儿将这三个诗句译成现代语白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起这纷纷扬扬的白雪像什么呢？在空中撒盐差不多可以相比。不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。将这三个诗句译成现代语白雪纷纷何所似这纷纷扬扬的白雪像什么呢谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已；作者也没有表态。那么作者赞赏哪个呢？作者虽没表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，这就暗示他赞赏道韫的才气。后来作诗的才气被称为“咏絮才”，《红楼梦》中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏絮才”指林黛玉。谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?

可能没有标准答案，请各抒己见老师意见：一般认为“柳絮因风起”更好。因此“咏絮才”成为典故，谢道韫被称为才女。但“撒盐空中”在某一种情况下更合适

——雪成“霰”（xiàn）时。关键是言之成理“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好背诵咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。背诵咏雪阅读第二则阅读第二则正音，正确朗读陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。shěfǒu正音，正确朗读陈太丘与友期shěfǒu按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语当时玩耍离开

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语当时玩耍译文陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”译文陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟家父约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方头也不回地进了家门。那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却答问：下列人物叫什么名字？

他们是什么关系？陈太丘元方陈寔(shí)陈纪陈寔的长子为什么称“陈太丘”答问：下列人物叫什么名字？

他们是什么关系？陈太丘陈寔(s答问：“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?君：对别人的敬称，犹今之“您”。尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。答问：“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?君：对这一则重在表现元方什么特点？懂得为人道理（知书达理）；聪敏过人。这一则重在表现元方什么特点？懂得为人道理（知书达理）；作者写此文，意图是什么？借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。也赞扬元方的聪敏。作者写此文，意图是什么？借元方责客之语，说明“信”和“礼”的元方“入门不顾”是否失礼?客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方“入门不顾”是否失礼?背诵陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。背诵陈太丘与友期归纳复习归纳复习解释下列句中加红色的词俄而雪骤，公欣然曰撒盐空中差可拟

未若柳絮因风起太丘舍去，去后乃至与人期行，相委而去不久高兴地比、比拟比不上，不如才约会、约定舍弃解释下列句中加红色的词俄而雪骤，公欣然曰不久高兴地解释下列句中加红色的词（２）元方时年七岁门外戏尊君在不待君久不至，已去友人惭，下车引之元方入门不顾当时玩耍通“否”离开拉回头看解释下列句中加红色的词（２）元方时年七岁当时谢安家雪日联诗已成千古佳话，

请背诵、默写他们所联诗句。谢安：谢朗：谢道韫：白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。谢安家雪日联诗已成千古佳话，

请背诵、默写他们所联诗句。谢安你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?岑参：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。韩愈：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。金圣叹：六出飞花处处飘，漫山遍野尽琼瑶。你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?岑参：忽如一夜春风来，扩展迁移扩展迁移阅读下面的短文，说说大意王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。（《世说新语》）阅读下面的短文，说说大意王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多《世说新语》二则省优获奖课件《世说新语》二则省优获奖课件春朱自清春朱自清感受春的气息感受春的气息描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。

——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

春

描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。春朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋学习目标：

1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。学习目标：1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会重点字词迷藏朗润蓑衣烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擞黄晕水涨

酝酿◆◆◆◆◆◆应和捉迷藏

薄烟巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重点字词迷藏朗润蓑润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普通。引人注目，醒目。振作。强健。润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普

这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎

1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。

2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。3、给每个自然段标上序号；

4、课文可分为几部分？

5、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准本文语言特点：

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。品析探究苑本文语言特点：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合

本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。⑴盼春：⑵绘春：⑶赞春：绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起这三个部分，按怎样的思路写的?

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春草图春风图

春雨图春花图春草图春风图春雨图春花图整体把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的总轮廓春图春图春图春图春图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。盼（１）绘赞（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）整体把握春第一部分：春第二部分：春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回......急切、喜悦的心情。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回...

第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?

⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?春归图

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。......总起春归图......总起“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏二、绘春

1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）二、绘春

1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“

”“

”写春草的情态；钻偷偷

“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“”“”⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“

”写春草的色泽；绿绿的“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？

放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑵用“

”写春草的质地；嫩嫩的⑷用“”写春草的长势。一大片一

写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟你不让我我不让你都开满了花赶趟儿

你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花图

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

野花图野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色由上到下：

树上——花下——遍地。

本段是按什么顺序写的？由上到下：本段是按什么顺序写的？这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．花散在草丛

“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。

红的像火，粉的像霞，白的像雪用写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。（叫）（开）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?

不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、

春风图

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

触觉嗅觉视觉听觉呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。指出从下列人体的感官进行描写的句子：风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。触觉呼朋引4、春风图想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：视觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸（温暖）鸟安巢（欢悦）各种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）4、春风图想一想：作者在描写无形无味的春风“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面不春雨图春雨图

春雨图

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春雨图5、春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的轻盈。写出了春雨的润物。5、春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”“春雨图”按什么顺序描写的?

从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。“春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。“春雨图”按什么顺序描写的?从静景写到动景，

迎春图

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

迎春图6、迎春图思考：文章怎样描写“迎春图”?为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?6、迎春图思考：文章怎样描写“迎春图”?为什么要引用“一文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。

为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?

引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。

这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?运用比喻、赞美

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节

如何写景：

1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；

3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；4、虚实结合，动静结合。

如何写景：

1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()A．春天伊始，万紫千红，充满活力。

B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。

C．春天是计划安排一年工作的关键。

D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。C强化训练营1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()C强化训练⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：()

A．采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。

B．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。

C．采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。

D．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。D⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：(

⒊“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（）

A.花的种类丰富、竞相开放。

B.写野花遍地，逗人喜爱。

C.写花儿繁多，美丽鲜艳。

D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。D⒊“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”

5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了

，描写出春雨的

、

的特征。细密排比、比喻

6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：()

A．雨量很多 B．雨期很长

C．经常下雨 D．雨下很小C5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞作业直通车

走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。

（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）作业直通车

走到大自然中去，观察大自然，欣赏２１归纳作者扩展２１归纳作者扩展作者简介刘义庆南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是他组织一批文人编写。

作者简介刘义庆阅读第一则撒盐空中差可拟未若柳絮因风起白雪纷纷何所似阅读第一则撒盐空中未若柳絮白雪纷纷正音，正确朗读咏雪谢太傅／寒雪日／内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪／纷纷／何所／似?”兄子胡儿曰：“撒盐／空中／差可／拟。”兄女曰：“未若／柳絮／因风／起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。正音，正确朗读咏雪按注释学习加下划线的词语

解释加红色的词语

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。高兴的按注释学习加下划线的词语

解释加红色的词语谢太傅寒雪日内译文

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗论文。不一会，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”哥哥的女儿道韫说：“不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿、（后来成了）左将军王凝之的妻子。译文一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗答问：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

“谢太傅”是什么人物？

为什么称“谢太傅”？谢太傅即谢安，字安石，东晋时人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。他死后追赠为“太傅”，故称。答问：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

“谢太傅”是什么答问：交代“咏雪”故事背景的是哪句话？谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。老师评：短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件、起因。言简意赅答问：交代“咏雪”故事背景的是哪句话？谢太傅寒雪日内集，与儿下列人物叫什么名字？谢太傅：胡儿：兄女：左将军谢安谢朗谢道韫（yùn）王凝之下列人物叫什么名字？谢太傅：谢安下列人物是什么关系？谢安是谢朗和谢道韫的王羲之是王凝之的谢道韫是王羲之的叔叔父亲儿媳下列人物是什么关系？谢安是谢朗和谢道韫的叔叔“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

——融洽欢快轻松老师评：东晋谢氏家族是个赫赫有名的诗礼之家，为首的是谢安。这样的家庭环境，再加上这样的气氛，当然要出才子、才女。“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气从上下文看，本文“儿女”的含义与今天有什么不同?“儿女”在本文指子侄辈。今之“儿女”专指子女。从上下文看，本文“儿女”的含义与今天有什么不同?“儿将这三个诗句译成现代语白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起这纷纷扬扬的白雪像什么呢？在空中撒盐差不多可以相比。不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。将这三个诗句译成现代语白雪纷纷何所似这纷纷扬扬的白雪像什么呢谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已；作者也没有表态。那么作者赞赏哪个呢？作者虽没表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，这就暗示他赞赏道韫的才气。后来作诗的才气被称为“咏絮才”，《红楼梦》中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏絮才”指林黛玉。谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?

可能没有标准答案，请各抒己见老师意见：一般认为“柳絮因风起”更好。因此“咏絮才”成为典故，谢道韫被称为才女。但“撒盐空中”在某一种情况下更合适

——雪成“霰”（xiàn）时。关键是言之成理“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好背诵咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。背诵咏雪阅读第二则阅读第二则正音，正确朗读陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。shěfǒu正音，正确朗读陈太丘与友期shěfǒu按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语当时玩耍离开

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语当时玩耍译文陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”译文陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟家父约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方头也不回地进了家门。那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却答问：下列人物叫什么名字？

他们是什么关系？陈太丘元方陈寔(shí)陈纪陈寔的长子为什么称“陈太丘”答问：下列人物叫什么名字？

他们是什么关系？陈太丘陈寔(s答问：“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?君：对别人的敬称，犹今之“您”。尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。答问：“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?君：对这一则重在表现元方什么特点？懂得为人道理（知书达理）；聪敏过人。这一则重在表现元方什么特点？懂得为人道理（知书达理）；作者写此文，意图是什么？借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。也赞扬元方的聪敏。作者写此文，意图是什么？借元方责客之语，说明“信”和“礼”的元方“入门不顾”是否失礼?客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方“入门不顾”是否失礼?背诵陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。背诵陈太丘与友期归纳复习归纳复习解释下列句中加红色的词俄而雪骤，公欣然曰撒盐空中差可拟

未若柳絮因风起太丘舍去，去后乃至与人期行，相委而去不久高兴地比、比拟比不上，不如才约会、约定舍弃解释下列句中加红色的词俄而雪骤，公欣然曰不久高兴地解释下列句中加红色的词（２）元方时年七岁门外戏尊君在不待君久不至，已去友人惭，下车引之元方入门不顾当时玩耍通“否”离开拉回头看解释下列句中加红色的词（２）元方时年七岁当时谢安家雪日联诗已成千古佳话，

请背诵、默写他们所联诗句。谢安：谢朗：谢道韫：白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。谢安家雪日联诗已成千古佳话，

请背诵、默写他们所联诗句。谢安你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?岑参：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。韩愈：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。金圣叹：六出飞花处处飘，漫山遍野尽琼瑶。你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?岑参：忽如一夜春风来，扩展迁移扩展迁移阅读下面的短文，说说大意王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。（《世说新语》）阅读下面的短文，说说大意王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多《世说新语》二则省优获奖课件《世说新语》二则省优获奖课件春朱自清春朱自清感受春的气息感受春的气息描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。

——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

春

描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。春朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋学习目标：

1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。学习目标：1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会重点字词迷藏朗润蓑衣烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擞黄晕水涨

酝酿◆◆◆◆◆◆应和捉迷藏

薄烟巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重点字词迷藏朗润蓑润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普通。引人注目，醒目。振作。强健。润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普

这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎

1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。

2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。3、给每个自然段标上序号；

4、课文可分为几部分？

5、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准本文语言特点：

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。品析探究苑本文语言特点：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合

本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。⑴盼春：⑵绘春：⑶赞春：绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起这三个部分，按怎样的思路写的?

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春草图春风图

春雨图春花图春草图春风图春雨图春花图整体把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的总轮廓春图春图春图春图春图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。盼（１）绘赞（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）整体把握春第一部分：春第二部分：春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回......急切、喜悦的心情。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回...

第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?

⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?春归图

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。......总起春归图......总起“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏二、绘春

1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）二、绘春

1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“

”“

”写春草的情态；钻偷偷

“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“”“”⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“

”写春草的色泽；绿绿的“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？

放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑵用“

”写春草的质地；嫩嫩的⑷用“”写春草的长势。一大片一

写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟你不让我我不让你都开满了花赶趟儿

你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花图

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

野花图野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色由上到下：

树上——花下——遍地。

本段是按什么顺序写的？由上到下：本段是按什么顺序写的？这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．花散在草丛

“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。

红的像火，粉的像霞，白的像雪用写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。（叫）（开）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?

不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、

春风图

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

触觉嗅觉视觉听觉呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。指出从下列人体的感官进行描写的句子：风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。触觉呼朋引4、春风图想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：视觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸（温暖）鸟安巢（欢悦）各种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）4、春风图想一想：作者在描写无形无味的春风“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?⑴“吹面