【教学课件】古诗三首参考课件(第3课时)

古诗三首第三课时第四单元复习导入石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。在诗人的笔下，赋予了马和石灰特有的品格。清代诗人郑燮对竹子情有独钟，他画了一幅《竹石图》，并且还在画上题写了诗。这节课我们就来学习这首诗，看看郑燮笔下的竹子又有怎样的品格。《竹石》作者：郑燮扎根在石缝中的竹子。复习导入了解诗人郑燮(1693～1765)，字克柔，号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。康熙年间秀才，雍正年间举人，乾隆年间进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。郑燮一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗、书、画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。初读古诗

自读古诗，边读边画出诗中的生字，注意生字的读音。竹石[清]郑燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。千磨/万击/还/坚劲，任尔/东西/南北/风。用自己喜欢的方式自由读诗，标出停顿，把古诗读通，读出韵律。

初读古诗合作学习朗读古诗，结合古诗及注释，联系生活，分析古诗的含义。读诗悟情

齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破岩中。读诗悟情

借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？读诗悟情咬定青山不放松，立根原在破岩中。把竹拟人化。实写竹子，暗喻人。实写竹子扎根，暗喻人立场坚定。读诗悟情

诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。读诗悟情

齐读后两句诗，借助注释理解这两句诗的意思，说说这首诗表达了作者怎样的志向？读诗悟情千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。写出竹子无畏乐观的精神。“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。任凭你坚定，强劲。读诗悟情

诗意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。读诗悟情

《竹石》这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。读诗悟情你们还知道郑板桥有哪些代表作品?

《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》著有《郑板桥集》读诗悟情综合比较

综合来看这三首诗，都是写物的诗，诗人分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？诗人分别借物抒发了什么情感，赞美了什么精神？《马诗》前两句写景，后两句抒情。写景是为后面抒发感慨作铺垫。流露出诗人想要报效国家及施展才华的渴望，但又生不逢时的感慨、愤懑、矛盾的心理。《石灰吟》中诗人以石灰自喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿，抒发了诗人不同流合污的思想感情。《竹石》表面上写竹，其实是写人，写诗人自己正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨，同时这首诗也能给我们以生命的感动，在曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强。综合比较

小组讨论：这三首诗，在表达的方法上有什么共同特点？综合比较《马诗》马建功立业，报效国家共同特点是都借一种事物表明自己的志向，这种方法叫做托物言志。《石灰吟》石灰不怕牺牲，品格高尚《竹石》竹正直倔强，高傲风骨综合比较课堂小结同学们，《竹石》这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。本课我们学到的三首古诗，在表达方法上共同运用了托物言志的手法。在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思，这种方法你学会了吗？课堂小结咬定不放松立根破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风竹石坚定顽强有骨气课外拓展梅花

[宋]王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。

检测巩固一、照样子写词语

东西南北（）（）

千磨万击（）（）春夏秋冬

喜怒哀乐千变万化

千军万马

二、将《竹石》补充完整咬定青山

，立根原在

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